Lehrplan – Stufe 2

• Diese Ebene istverfügbar in 30 Sprachen. Alle Premium- und Deluxe-Sprachen.
• Konzentriert sich auf: Wortschatz aufbauen
• Inhalt: 47 Lektionen mit 729 Aktivitäten. Hörbücher, Spiele und Tests.

Auf unserer nächsten Stufe liegt der Schwerpunkt ganz auf der Erweiterung des Wortschatzes. Auf dieser Stufe werden fast 750 Wörter gelehrt, und das Ganze ist äußerst unkompliziert und benutzerfreundlich gestaltet. Der Schlüssel zum Erfolg auf dieser Stufe ist die Wiederholung. Sie ist so aufgebaut, dass das Gelernte durch regelmäßiges Üben gefestigt wird, und stellt somit eine effektive und zugängliche Möglichkeit für Lernende dar, ihr sprachliches Repertoire deutlich zu erweitern.

Tierbabys 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Schüler lernen die Namen von Tierbabys
2. Die Schüler üben den Umgang mit dem Wort „Baby“, um Tiere zu beschreiben, die keinen spezifischen Babynamen haben.

WORTSCHATZ

• Eine Babygiraffe
• Ein Eselchen
• Ein Schimpansenbaby
• Ein Vogelbaby
• Ein Baby-Dinosaurier
• Ein junges Pferd
• Ein Elefantenbaby
• Ein Tigerbaby
• Ein Ziegenbaby
• Ein Pandababy
• Ein Kaninchenbaby
• Ein Igelbaby
• Ein Ferkel
• Ein Kalb
• Ein Kätzchen
• Ein Entlein
• Ein Lamm
• Ein Welpe

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Tierbabys
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

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Zahlen 1-20

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler wiederholen die Zahlen 1-10 und lernen die Zahlen 11-20

WORTSCHATZ

• Eins
• Two
• Drei
• Vier
• Fünf
• Sechs
• Sieben
• Acht
• Neun
• Zehn
• Elf
• Zwölf
• Dreizehn
• Vierzehn
• Fünfzehn
• Sechzehn
• Siebzehn
• Achtzehn
• Neunzehn
• Zwanzig

VERFAHREN

1. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
2. Schüler absolvieren einen kurzen Test

1 Formen

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Namen der Grundformen

WORTSCHATZ

• Star
• Oval
• Sphere
• Dreieck
• Kreis
• Rechteck
• Pentagon
• Quadratisch
• Herz

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Formen
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Kleidung 3

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler wiederholen die zuvor gelernten Kleidungsstücke und lernen die Namen einiger neuer Kleidungsstücke 

WORTSCHATZ

• Kleid
• Sandalen & Pantoletten
• Regenstiefel
• Mantel
• Hut
• Handtuch
• Rock
• Jeans
• Regenschirm
• Hemd
• Socken
• Handschuhe falls nötig
• Schlafanzug
• Jacken
• Schal
• Hose
• Sweatshirts & Hoodies
• Geldbörse
• Unterhose
• Krawatte
• T-Shirt
• Halsketten
• Brillen
• Gürtel
• Shorts

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Kleidung
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Essen 3

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler wiederholen Lebensmittelbegriffe aus früheren Unterrichtsstunden und lernen neue Wörter für verschiedene Lebensmittel

WORTSCHATZ

• Soda
• Hamburger
• Orangensaft
• Salz
• Tee
• Donut
• Waffel Jersey
• Sandwich
• Eier
• Taco
• Kürbis
• Spaghetti
• Zucker
• Salat
• Mais
• Kaffee - Coffee
• PEPPER
• Butter
• Milch
• Zitrone
• Französisch frites
• Steak
• Ketchup
• Käse
• Pizza
• Fisch
• Hähnchen - Chicken
• Honig
• Snacks
• Kuchen
• Pfannkuchen - Pancakes
• Eis
• Getreide
• Crackers
• Cookies

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über verschiedene Lebensmittel
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Gemüse 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Namen verschiedener Gemüsesorten

WORTSCHATZ

• Salat
• Gurken
• Kohl
• Zucchini
• Olive
• Mushroom
• Tomate
• Erbse
• Brokkoli
• Bohnen
• PEPPER
• Steckrübe
• Aubergine
• Avocado
• Zwiebel
• Kartoffel
• Karotte

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Gemüse
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Obst 1 ***Diese Lektion trägt an der Unterrichtstafel den Titel „Obst 2“

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Schüler lernen Wörter für verschiedene Früchte

WORTSCHATZ

• Himbeere
• Banana
• Apple
• Birne
• Trauben
• Kokosnuss
• Watermelon
• Feige
• Granatapfel
• Melone
• Ananas
• Aprikose
• Papaya
• Pflaume
• Kirsche
• Tangerine Stanzmaschine
• Pfirsich
• Orange
• Kiwi

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Früchte
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Nüsse 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Namen verschiedener Nüsse

WORTSCHATZ

• Erdnuss
• Pistazie
• Nussbaum
• Haselnuss
• Mandelöl
• Chestnut

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Nüsse
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Natur 3

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler wiederholen einige zuvor gelernte Begriffe aus der Natur
2. Die Schüler lernen neue Wörter zum Thema Natur

WORTSCHATZ

• Blumen
• Wasserfall
• Sea
• Keller
• Busch
• Vulkan
• Forest
• Regen
• Regenbogen
• Island
• Baum
• Lightning
• Hügel
• Wolke
• Blatt
• Ozean
• Stein
• Sun
• Rauch
• Grass
• Tal
• Sky
• See
• Mountain

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Naturwörter
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Wetter 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Schüler lernen gebräuchliche Wörter zum Thema „Wetter“

WORTSCHATZ

• Windig
• Bewölkt
• Verschneit
• Regnerisch
• Sonnig

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Wetterwörter
2. Die Schüler absolvieren eine auf dem Wortschatz basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Fahrzeuge 2

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen Wörter für Transportmittel/Fahrzeuge

WORTSCHATZ

• Scooter
• yacht
• Boat
• Ballon
• Bus
• Flugzeug
• Krankenwagen
• Feuerwehrauto
• Rakete
• Traktor
• Straßenbahn
• Schulbus
• Taxi
• Hubschrauber
• Polizeiauto
• LKW
• Bagger
• Schiff

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Fahrzeuge
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Adjektive 

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen viele Wörter, um Dinge zu beschreiben (mit Schwerpunkt auf Gegensätzen)

WORTSCHATZ

• Große
• Small
• Stark
• Leicht
• Dunkel
• Über
• Der
• Straight
• Gebogen
• Vor
• Hinter
• langsam
• Schnell
• Vollständiger
• leer
• Schläfrig
• Wach
• Hochglanz-
• Hässlich
• Weit
• In der Nähe von
• Seicht
• Tief
• dirty
• Clean
• Up
• Nach unten
• Anders
• Gleich
• Ja
• Nein
• Ein bisschen
• Eine Menge
• Rechts
• Links
• Alt
• New
• Vorher
• Nach
• jung
• Schwarz
• Weiß
• Vorherige
• Weiter
• Gut
• Dusche in sanitärgebäude
• Fett
• Slim
• groß
• kurz
• Dünn
• Dick
• Kälte
• Hot
• Außen
• In
• Allein
• Um
• Zwischen
• Einfach
• hart
• Alle
• Keine Präsentation
• Niedrig
• Hoch
• Nass
• Trocken
• Traurig
• glücklich
• Öffne
• Geschlossen
• SOFT
• schlecht
• Reiches

VERFAHREN

1. Die Schüler hören sich ein Hörbuch über Adjektive an (auf jeder Seite stehen zwei entgegengesetzte Wörter im Mittelpunkt)
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

***Auf der Unterrichtstafel gibt es eine zusätzliche Lektion mit dem Titel „Adjektive 2“, diese Lektion ist jedoch nicht auf der Seite mit den Testergebnissen aufgeführt.

Vergleiche 2 

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen Vergleichswörter auf der Grundlage der in der vorherigen Lektion gelernten Wörter über Adjektive
2. Die Schüler lernen, wie man etwas mithilfe von drei Vergleichsebenen beschreibt – zum Beispiel „fett“, „fetter“ und „am fettesten“.

WORTSCHATZ

• Fett
• Fetter
• Am dicksten
• Kälte
• Kälter
• Am kältesten
• langsam
• Langsamer
• Am langsamsten
• lang
• Länger
• höchste
• Hoch
• Höher
• Höchste
• Große
• Höher
• Größte
• Small
• Kleinere
• Kleinster
• Hot
• Heißer
• Hottest
• Large
• Größere
• Größte
• Schnell
• Schneller
• Schnellste
• groß
• Werkstatt
• Höchste

VERFAHREN

1. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
2. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Kitchen 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen Wörter für gängige Gegenstände in der Küche

WORTSCHATZ

• Schüssel
• Reibe
• Schneebesen
• Schwamm
• Mikrowellengeschirr
• Kühlschrank
• Federgabel
• Löffel
• Querschneidemesserbelastung
• Glass
• Plate
• Backofenherd
• Dose
• Wasserkocher
• Toaster
• Mixer

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Gegenstände in der Küche
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Lebensmittel 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Namen der Artikel, die üblicherweise in einem Lebensmittelgeschäft zu finden sind

WORTSCHATZ

• Können
• Würste
• Eingelegtes Gemüse
• Toilettenpapier
• Nudeln
• Getreide
• Kontermuttern
• Reinigungsmittel
• Reiniger
• Olivenöl
• Chips
• Papierhandtücher
• Windeln
• Fleisch

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Lebensmittel
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Badezimmer 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Namen der Gegenstände, die man üblicherweise im Badezimmer findet

WORTSCHATZ

• Toilette
• Toilettenpapier
• Zahnbürste
• Zahnpasta
• STÜCKSEIFE
• Flüssigseife
• Haarbürste
• Haarwaschmittel
• Spülung
• Waschbecken
• Wasserhahn
• Mülleimer
• Badewanne
• Duschvorhang
• Spiegel

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Badezimmerartikel
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Im Haus 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen Wörter für Gegenstände, die häufig im Haushalt vorkommen

WORTSCHATZ

• Lackierung
• Window
• Tv
• Von
• Lampe
• Sofa
• Teppich
• Werk
• Chair
• Tisch
• Vase
• Uhr
• Telefon
• Schlafzimmer
• Schrank
• Bad
• Terrasse
• Wohnzimmer
• Küche
• Garage
• Toilette
• Hundehütte
• Curtain
• Besen
• Hinterhof
• Rahmen
• Laptop
• Desk
• Tennisschläger
• Bag
• Decke
• Blatt
• Kissen
• B
• Schublade
• Matt

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über in einem Haus gefundene Gegenstände
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Werkzeuge 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Namen verschiedener Werkzeuge

WORTSCHATZ

• Bohren
• Hammer
• Sah
• Nagel
• Glühbirne
• Leiter
• Teppichmesser
• Maßband
• Bolt
• Nuss
• Schlüssel
• Lupe
• Zange
• Schraubendreher
• Holz
• Netto-
• Schaufel

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Werkzeuge
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

1 Einkaufen

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen Wörter zum Thema Einkaufen

WORTSCHATZ

• Skalieren
• Schild
• WARENKORB
• 1st Boden
• 2nd Etage
• 3rd Boden
• Rolltreppe
• Aufzug
• Obststand
• Broschüren
• Zeitschriften
• Kasse
• Small
• Large
• Verkäuferin
• Plastiktüte
• Papiertüte
• Alles ums Geld
• Wallet
• Counter
• Kreditkarte
• Einkaufskorb

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Einkaufswörter
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Schulfächer 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Namen von Schulmaterialien, die Namen einiger Personen, die sie in der Schule treffen würden, und die Namen gängiger Schulfächer.

WORTSCHATZ

• Kleben
• Herrscher
• Blackboard
• Lehrer
• Buchen
• Schulranzen
• Notizbuch
• Globus
• Brotdose
• Reichen Sie das
• Kugelschreiber
• Studenten
• Hausmeister
• Bleistift
• Desk
• Kalkulator
• Uniform
• Geografie
• Chemie
• Geschichte
• Lesen und Schreiben
• Musik
• Mathe
• Kunst
• Leibesübungen
• Forschung

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Schulmaterialien, Menschen in der Schule und Schulfächer
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Reisen 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen Vokabeln für Dinge, die man auf Reisen braucht oder sieht

WORTSCHATZ

• Gepäck
• Stamm
• Spiegel
• Reifen
• Pumpe
• Reisepass
• Führerschein
• Autoversicherung
• Fernglas
• Kompass
• Karte
• Fähren
• Verkehrszeichen
• Beenden
• Autobahn
• Straßenlinien

VERFAHREN

1. Die Schüler hören ein Hörbuch über Dinge, die man auf Reisen braucht oder sieht
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Orte 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Namen gängiger Orte in einer Stadt

WORTSCHATZ

• Bahnhof
• Ampel
• zum
• Krankenhaus
• Bibliothek
• Schuhladen
• Bushaltestelle
• Bridge
• Spielzeugladen
• Bakery
• Kindergarten
• Supermarkt
• Freizeitpark
• Bank
• Restaurant
• Einfamilienhaus
• Taxi
• Apotheke
• Flughafen
• Spielplatz
• Kino
• Museum
• U-Bahnstation
• Strände
• Zebrastreifen
• Zoo
• Tankstelle
• Feuerwehr
• Öffentlicher Park
• Polizeistation
• Buchladen
• Mall
• Sprachschule
• Poststelle

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Orte in einer Stadt
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Musikinstrumente 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Namen verschiedener Musikinstrumente

WORTSCHATZ

• Geige
• Maracas
• Trompete
• Becken
• Saxophon
• Accordion
• Xylophon
• Bells
• Elektrische Gitarre
• Klavier
• Gitarre
• Tambourin
• Klarinette
• Schlagzeug
• Mundharmonika
• Flöte
• Drum

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Musikinstrumente
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Körperteile 2

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Namen verschiedener Körperteile

WORTSCHATZ

• Head
• Augenbraue
• Auge
• Nase
• Wange
• Mund
• Knöchel
• Finger
• Wimper
• Augenlid
• Ohr
• Zahn
• Zunge
• Heel
• Zehe
• Elbow
• Taille
• Handgemacht
• Gesicht
• Kinn
• Hals
• Bauch
• Knie
• Ansatzscheiben
• Zurück
• Schnurrbart
• Bart
• Nase

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Körperteile
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Gesundheit 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen Vokabeln zum Thema Gesundheit und Krankheit

WORTSCHATZ

• Gebrochenes Bein
• Sonnenbrand
• Kaugummi
• Pflaster
• Gaze
• Wunde
• Schmerzmittel
• Zahnschmerzen
• Hohlräume
• gebrochener Arm
• Chirurg/-in
• Windpocken
• Empfang
• Krankenversicherung
• Pillen
• Vitamine
• Magenschmerzen
• Insektenbiss
• Ausschlag
• Stitches
• Schwindel
• Übelkeit
• Halsentzündung
• Salbe
• Rückenschmerzen
• Kälte
• Schuss (Nadel)
• Kopfschmerzen
• Fieber

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch zum Thema Gesundheit
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Familie 2

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler wiederholen die in einer vorherigen Lektion erlernten Familienmitglieder (Familie 1)
2. Die Schüler lernen neue Wörter für Familienmitglieder

WORTSCHATZ

• Großmutter
• Großvater
• Umwelt
• Vater
• Älterer Bruder
• Jüngerer Bruder
• Schwester
• Baby
• Konklusion
• Enkel
• Tochter
• Enkelin
• Onkel
• Tante
• Cousine)
• Cousin (Junge)
• Braut
• Bräutigam
• Freund
• Freundin
• Mann
• Ehefrau
• Kind
• Eine Person
• Personen
• HERREN
• DAMEN
• Mädchen
• Junge

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Familienmitglieder
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Pronomen 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen gebräuchliche Pronomen

WORTSCHATZ

• I
• Ihnen Erarbeiten
• He
• Sie
• It
• We
• Sie

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Pronomen
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Besitz 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Schüler lernen Besitzwörter

WORTSCHATZ

• My
• Ihre
• Sein
• Die von ihr verfassten Bücher
• Seine
• Unsere
• Ihr

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Besitztümer
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Berufe 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen Vokabeln über Berufe oder Berufe

WORTSCHATZ

• Dentist
• Fotografin
• Pilot
• Krankenschwester
• Büroangestellter
• Farmer
• Geschäftsmann
• Koch
• Künstler
• Lehrer
• Astronaut
• Arzt
• Seemann
• Feuerwehrmann
• Musiker
• Server
• Polizist
• Mechanic

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Berufe
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Emotionen 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Schüler lernen Wörter für Emotionen

WORTSCHATZ

• Erschrocken
• Überrascht
• Traurig
• glücklich
• Nervös
• Calm
• Angeekelt
• Verspielt
• Gelangweilt
• Schüchtern
• Wütend
• Schläfrig

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Emotionen
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Verben 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Schüler lernen Aktionswörter

WORTSCHATZ

• Führen Sie
• Nehmen
• Essen
• ABSICHT
• Stoppen
• Telefon
• Springen
• Tanzen
• Besserer Schlaf
• Zuhören
• aufstehen
• Lesen Sie mehr
• Niesen
• Lächeln
• Waschen
• Hit
• Koch
• Leicht
• lecken
• Ansehen
• Hinsetzen
• Biken
• Hören
• Kontakt
• Gehen
• Trinken
• Spielen
• Schreiben
• Fallen
• Clean
• Ankommen
• Studie
• Suche
• Lackierung
• Verletzt
• Öffne
• Wischen
• Singen
• Antrieb
• Wartezeit
• Wake up. Volume I
• Grüßen
• Schlag
• Werfen
• Musik hören)
• Anzeigen
• Unentschieden
• Segel
• Verbergen
• Wollen

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Verben
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Tägliche Aktivitäten 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen Vokabeln für den Alltag
2. Die Schüler üben die Verwendung von Verben zur Beschreibung der Aktivitäten

WORTSCHATZ

• Aufwachen
• Zähne putzen
• Unter der Dusche
• Frühstücken
• Zur Schule gehen
• Mit Spielzeug spielen
• Ein Buch lesen
• Mittag essen
• Gehe zurück nach Hause
• Hausaufgaben machen
• Computerspiele spielen
• Fußball spielen
• Abendessen
• Ein Bad nehmen
• Fernsehen
• Unterbringung

VERFAHREN

1. Die Schüler hören ein Hörbuch über alltägliche Aktivitäten
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität

Hausarbeit 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen Vokabeln für die Hausarbeit
2. Die Schüler üben die Verwendung von Verben zur Beschreibung der Aufgaben

WORTSCHATZ

• Die Fenster putzen
• Spaziergang mit dem Hund
• Wäsche waschen
• Tisch decken
• Staubsaugen
• Wasche das Geschirr
• Das Zimmer aufräumen
• Mach das Licht aus
• Bring den Müll raus
• Bügeln
• Schalte die Lichter an
• Schalten Sie die Klimaanlage ein
• Reinigen Sie den Staub
• Reinigen Sie den Boden
• Das Bett machen

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Hausarbeiten
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Sport 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Schüler lernen Wörter für verschiedene Sportarten

WORTSCHATZ

• Walking
• Ballett
• Karate
• Gewichtheben
• Volleyball
• Basketball
• Boxen
• Tennis
• Laufen
• Kanufahrten
• Tischtennis
• Schwimmen
• Baseball
• Surfen
• Rennen
• Aerobic

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch zum Thema Sport
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Hobbys 1

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen Vokabeln zu Hobbys

WORTSCHATZ

• Golf spielen
• Zeichnung
• Briefmarken sammeln
• Fischen
• Kajakfahren
• Shopping
• Koch
• Gartenarbeiten
• im Internet surfen
• Ein Buch lesen
• Gesangstalente
• Stricken
• Camping
• Reise
• Fotografie
• Tauchen
• Radfahren
• Skateboarding

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über Hobbys
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Zahlen 20-50 

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Zahlen 20-50

WORTSCHATZ

• Zwanzig
• Einundzwanzig
• Zweiundzwanzig
• XNUMX
• Vierundzwanzig
• Fünfundzwanzig
• Sechsundzwanzig
• Siebenundzwanzig
• Achtundzwanzig
• Neunundzwanzig
• Dreißig
• Einunddreißig
• Zweiunddreißig
• Dreiunddreißig
• Vierunddreißig
• Fünfunddreißig
• Sechsunddreißig
• Siebenunddreißig
• Achtunddreißig
• Neununddreißig
• Vierzig
• Einundvierzig
• Zweiundvierzig
• Dreiundvierzig
• Vierundvierzig
• Fünfundvierzig
• Sechsundvierzig
• Siebenundvierzig
• Achtundvierzig
• Neunundvierzig
• Fünfzig

VERFAHREN

1. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
2. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Zahlen 50-100 

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Zahlen 50-100

WORTSCHATZ

• Einundfünfzig
• Zweiundfünfzig
• Dreiundfünfzig
• Vierundfünfzig
• Fünfundfünfzig
• Sechsundfünfzig
• Siebenundfünfzig
• Achtundfünfzig
• Neunundfünfzig
• Sechzig
• Einundsechzig
• Zweiundsechzig
• Dreiundsechzig
• Vierundsechzig
• Fünfundsechzig
• Sechsundsechzig
• Siebenundsechzig
• Achtundsechzig
• Neunundsechzig
• Siebzig
• Einundsiebzig
• Zweiundsiebzig
• Dreiundsiebzig
• Vierundsiebzig
• Fünfundsiebzig
• Sechsundsiebzig
• Siebenundsiebzig
• Achtundsiebzig
• Neunundsiebzig
• Achtzig
• Einundachtzig
• Zweiundachtzig
• Dreiundachtzig
• Vierundachtzig
• Fünfundachtzig
• Sechsundachtzig
• Siebenundachtzig
• Achtundachtzig
• Neunundachtzig
• neunzig
• Einundneunzig
• Zweiundneunzig
• Dreiundneunzig
• Vierundneunzig
• Fünfundneunzig
• Sechsundneunzig
• Siebenundneunzig
• Achtundneunzig
• Neunundneunzig
• Einhundert

VERFAHREN

1. Schüler hören ein Hörbuch über die Zahlen 1-100
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Monate **Diese Lektion trägt an der Unterrichtstafel den Titel „Zeit 1“

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Namen der 12 Monate des Jahres

WORTSCHATZ

• Januar
• Februar
• März
• April
• Mai
• Juni
• July
• August
• September
• Oktober
• November
• Dezember

VERFAHREN

1. Die Schüler hören ein Hörbuch über Wochentage, die Wörter „gestern“, „heute“ und „morgen“, die Beschreibung eines bestimmten Ereignisses und die Monate des Jahres.
2. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität, die auf den Monaten des Jahres basiert
3. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Seasons 

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Wörter für die vier Jahreszeiten

WORTSCHATZ

• Frühling
• Sommer
• Fallen
• Winter

VERFAHREN

1. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
2. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Tage  

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Namen der Wochentage

WORTSCHATZ

• Montag
• Dienstag
• Mittwoch
• Donnerstag
• Freitag
• Samstag
• Sonntag

VERFAHREN

1. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
2. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Zeit 2 

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen Wörter, mit denen sich Zeit und Zeitpunkt eines Ereignisses beschreiben lassen

WORTSCHATZ

• Stunde
• Minute
• Sekunde
• Gestern
• Heute
• Morgen
• Letzte Woche
• Diese Woche
• Nächste Woche
• Vor einer Woche
• In einer Woche
• Urlaub

VERFAHREN

1. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
2. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Tage 2 

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen Wörter, um die Tageszeit zu beschreiben

WORTSCHATZ

• Morgen
• Mittag
• Nachmittag
• Abend
• Nacht
• Mitternacht

VERFAHREN

1. Die Schüler absolvieren eine auf Vokabeln basierende Spielaktivität
2. Schüler absolvieren einen kurzen Test

NEUES LEVEL

Hallo

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die einfache Begrüßung „Hallo“, gefolgt vom Namen einer Person
2. Die Schüler lernen, wie man einen richtigen Satz bildet
3. Die Schüler werden in Gespräche eingeführt, um ihre Kommunikationsfähigkeiten auszubauen
4. Die Schüler lernen die Vergangenheits- und Gegenwartsformen der Verben kennen 

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• „Hallo, Dobby.“
• „Hallo, Toro.“
• „Hallo, Grundel.“
• „Hallo, Toro.“
• „Hallo, Terry.“
• „Hallo, Toro.“
• „Hallo, Dibby.“
• „Dibby?“
• „Ahhh!“, rief Dibby und rannte davon.
• „Dummer Dibby! Ha! Ha! Ha!“

VERFAHREN

1. Die Schüler sehen sich ein kurzes Video über Begrüßungen an
2. Schüler hören ein Hörbuch über Dinosaurier, die sich gegenseitig begrüßen
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test 

Wie heißt du ?

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Schüler wiederholen das Wort „Hallo“, wenn sie jemanden begrüßen
2. Die Schüler lernen, wie man mit der Satzstruktur „Hallo, wie heißt du?“ nach dem Namen einer Person fragt.
3. Die Schüler lernen die richtige Antwort, wenn jemand nach ihrem Namen fragt: „Mein Name ist ______________“

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• "Hallo wie heißt du?"
• „Mein Name ist Dibby.“
• "Hallo wie heißt du?"
• „Mein Name ist Dobby.“
• "Hallo wie heißt du?"
• „Mein Name ist Gaby.“
• "Hallo wie heißt du?"
• „Mein Name ist Terry.“
• "Hallo wie heißt du?"
• Er kann dich nicht hören!

VERFAHREN

1. Die Schüler sehen sich ein kurzes Video über Begrüßungen an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über einen Dinosaurier namens Toro, der andere Dinosaurier nach ihren Namen fragt
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test 

Wie alt bist du ?

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen, wie eine Geschichte beginnt, und zwar mit dem Satz: „Eines Tages …“
2. Die Schüler lernen, wie man jemandem mit Namen zum Geburtstag gratuliert
3. Die Schüler lernen, wie sie mit der Fragestruktur „Wie alt sind Sie, (Name der Person)?“ direkt nach dem Alter einer Person fragen können.
4. Die Schüler lernen die richtige Antwort, wenn jemand nach ihrem Alter fragt: „Ich bin ___ Jahre alt.“

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Eines Tages gab es auf der Dinosaurierinsel eine Geburtstagsparty.
• „Alles Gute zum Geburtstag, Dibby!“
• „Wie alt bist du, Dibby?“
• "Ich bin 3 Jahre alt!"
• „Wie alt bist du, Gaby?“
• "Ich bin 5 Jahre alt!"
• „Wie alt bist du, Toro?“
• Toro konnte nicht antworten. Sein Mund war voller Kuchen!
• "Ich bin 7 Jahre alt."
• „Alles Gute zum Geburtstag, Dibby!“

VERFAHREN

1. Die Schüler sehen sich ein kurzes Video über das Alter an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über eine Geburtstagsparty für einen Dinosaurier namens Dibby und wie alt Dibby und Dibbys Freunde sind
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test 

Woher kommst du ?

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler üben die Struktur für den Beginn einer Geschichte: „Eines Tages …“
2. Die Schüler lernen, wie man mit der Frage „Woher kommst du?“ nach der Herkunft einer Person fragt.
3. Die Schüler lernen die richtige Antwort, wenn jemand sie fragt, woher sie kommen: „Ich komme aus__________“

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Eines Tages, am Flughafen der Dinosaurierinsel …
• Neue Gäste waren gerade angekommen.
• "Wo kommen Sie her?"
• „Ich komme aus den Vereinigten Staaten von Amerika!“
• "Wo kommen Sie her?"
• "Ich komme aus Frankreich!"
• "Wo kommen Sie her?"
• "Ich komme aus China!"
• "Wo kommen Sie her?"
• „Ich komme von der Dinosaurierinsel!“

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über Dinosaurier, die am Flughafen ankommen, gefragt werden, woher sie kommen, und die auf die Frage antworten
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Was ist das? ****Die Frage im Buch lautet „Was ist das?“ statt „Was ist das?“

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler üben die Struktur für den Beginn einer Geschichte: „Eines Tages…“
2. Die Schüler lernen, wie sie im Dialog beschreiben, wer spricht, indem sie Wörter wie „fragte“, „sagte“ und „schrie“ ​​verwenden.
3. Die Schüler lernen, zu fragen, was etwas ist
4. Die Schüler lernen, wie sie auf die Frage, was etwas ist, mit der Struktur „Dies ist ein _______“ antworten können.
5. Die Schüler lernen einige Lautwörter (Onomatopoesie) 
6. Die Schüler lernen die Vergangenheitsform des Verbs „laufen“

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Eines Tages spielten Terry und Toro.
• Toro fragte: „Was ist das?“
• „Das ist eine Katze“, sagte Terry.
• POP! KNALL!
• Toro fragte: „Was ist das?“
• „Das ist ein Hund“, sagte Terry.
• POP! KNALL!
• Toro fragte: „Was ist das?“
• Terry schrie: „Es ist ein Monster!“
• „Ahh! Lauf!“ Toro und Terry rannten weg.

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über Dinosaurier, fragen, was Dinge sind, und beantworten die Frage
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Wo ist Dobby? **Dieses Buch ist verwirrend. Der Titel lautet „Wo ist Doby?“, aber am Ende suchen sie nach einem Dinosaurier namens Goby, aber dieser Dinosaurier wurde bereits in der Mitte der Geschichte gefunden (ein rosa Dinosaurier namens Goby, dann ist es am Ende ein orangefarbener Dinosaurier namens Goby, der im Kühlschrank gefunden wird).

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler üben die Struktur für den Beginn einer Geschichte: „Eines Tages…“
2. Die Schüler üben Verben in der Vergangenheitsform wie „waren“, „zählten“, „schrien“ und „fragten“.
3. Die Schüler üben Dialoge und die Verwendung von Wörtern, um zu beschreiben, wer spricht.
4. Die Schüler üben die Zahlen 1-4
5. Die Schüler üben Farben (blau, rot, gelb)
6. Die Schüler üben Präpositionen, um zu beschreiben, wo sich jemand befindet
7. Die Schüler lernen den Satz „Ich habe dich gefunden!“
8. Die Schüler lernen, wie man fragt, wo jemand ist

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Eines Tages waren Toro und seine Freunde draußen. Sie spielten Verstecken.
• Terry zählte. „Eins, zwei, drei, vier, …“
• Toro war hinter dem blauen Auto. „Ich habe dich gefunden!“, sagte Terry.
• Goby war zwischen den roten und gelben Autos. „Ich habe dich gefunden!“, sagte Terry.
• Dibby war im roten Auto. „Ich habe dich gefunden!“, rief Terry.
• Dobby war oben auf dem gelben Auto. „Da bist du ja!“, sagte Terry.
• „Wo ist Goby?“, fragte Terry.
• UH OH!
• Grundel war im Kühlschrank.
• „Dummer Grundel!“, sagte Terry.

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über Dinosaurier, die Verstecken spielen und einander finden
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

My Day

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler erlernen gängige Dialoge, die sie im Alltag verwenden können 
2. Die Schüler lernen, wie sie jemandem in einem normalen Dialog antworten können.
3. Die Schüler üben mit Pronomen wie „ich“ und „du“

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• „Guten Morgen, Mama.“ – „Guten Morgen.“
• „Auf Wiedersehen.“ – „Auf Wiedersehen, Mami.“
• "Hallo Hallo."
• "Lass uns spielen!"
• "Autsch!"
• „Es tut mir leid.“ – „Es ist okay.“
• "Danke, gern geschehen!"
• „Auf Wiedersehen.“ – „Auf Wiedersehen.“
• „Willkommen zuhause.“ – „Hallo, Mami.“
• „Gute Nacht, Mami.“ – „Gute Nacht.“ – „Das war ein toller Tag!“

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über einen blauen Dinosaurier, der seinen Tag damit verbringt, mit seiner Mutter und seinen Freunden gängige Redewendungen zu verwenden.
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Family Members

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler üben die Struktur für den Beginn einer Geschichte: „Eines Tages…“
2. Die Schüler üben mit Verben in der Vergangenheitsform
3. Die Schüler üben den Wortschatz zu Familienmitgliedern
4. Die Schüler üben Dialoge und verwenden das Wort „sagte“, um zu beschreiben, wer spricht. 
5. Die Schüler üben den Umgang mit dem Pronomen „ich“, um über das Schenken zu sprechen. Dabei verwenden sie die Satzstruktur: „Ich habe das für dich mitgebracht, (Familienmitglied)“.
6. Die Schüler üben den Satz „Danke, (Name der Person)“
7. Die Schüler lernen, wie man sagt, was jemand liebt 

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Eines Tages wollte Toro Geschenke für seine Familie kaufen. Er hatte in seinem Sparschwein gespart. Er nahm das Geld aus seinem Sparschwein.
• Er ging in den Laden. Er kaufte viele Geschenke für seine Familie.
• Toro sagte: „Ich habe das für dich mitgebracht, Mutter.“ Toros Mutter sagte: „Danke, Toro!“
• Toro sagte: „Ich habe das für dich mitgebracht, Vater.“ Toros Vater sagte: „Danke, Toro!“
• Toro sagte: „Ich habe das für dich, Bruder.“ Toros Bruder sagte: „Danke, Toro!“
• Toro sagte: „Ich habe das für dich mitgebracht, Schwester.“ Toros Schwester sagte: „Danke, Toro!“
• Toro sagte: „Das habe ich für dich mitgebracht, Opa.“ Toros Opa sagte: „Danke, Toro!“
• Toro sagte: „Das habe ich für dich mitgebracht, Oma.“ Toros Oma sagte: „Danke, Toro!“
• Toro liebt seine Familie.

Überraschung! Wir lieben dich auch, Toro.

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über einen grünen Dinosaurier namens Toro, der einkaufen ging und seinen Familienmitgliedern Geschenke machte
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Was machst du ?

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler üben die Struktur für den Beginn einer Geschichte: „Eines Tages…“
2. Die Schüler üben den Wortschatz zu Familienmitgliedern
3. Die Schüler üben mit Verben in der Vergangenheits- und Gegenwartsform
4. Die Schüler üben alltägliche Aktivitäten wie „Malen“, „Kochen“ und „Essen“.
5. Die Schüler lernen, wie sie jemanden fragen, was er gerade macht, indem sie beide Fragestrukturen verwenden: „(Name der Person), was machst du?“ oder „Was machst du, (Name der Person)?“

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Eines Tages saß Toro zu Hause. Ihm war langweilig.
• Er rief seinen Großvater an. Er fragte:
• "Opa, was machst du?"
• „Ich male ein Bild.“
• Als nächstes sprach Toro mit seiner Großmutter. Er fragte:
• „Oma, was machst du?“
• "Ich koche gerade."
• Dann rief Toro seinen Freund Dibby an. Er fragte:
• „Was machst du, Dibby?“
• „Ich esse! Ha! Ha! Ha!“

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Schüler hören ein Hörbuch über einen grünen Dinosaurier namens Toro, der seinen Opa, seine Oma und seinen Freund anruft, um zu fragen, was sie tun
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Wer sind Sie?

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler üben die Struktur für den Beginn einer Geschichte: „Eines Tages …“
2. Die Schüler üben den Umgang mit Verben in der Vergangenheitsform, um zu beschreiben, wer im Dialog spricht, darunter: „sagte“, „fragte“ und „antwortete“.
3. Schüler lernen etwas über Halloween und Kostüme
4. Die Schüler lernen, sich selbst auszudrücken, indem sie den Satz verwenden: „Ich bin ein _____“
5. Die Schüler lernen, wie man mit der Frage „Wer sind Sie, (Name der Person)?“ fragt, wer jemand ist.

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Eines Tages gab es eine Halloween-Party auf der Dinosaurierinsel.
• Toro als Polizist verkleidet.
• „Ich bin Arzt“, sagte Terry.
• Dann fragte Toro: „Wer bist du, Dobby?“
• Dobby antwortete: „Ich bin Feuerwehrmann! Woooo Woooo!“
• Toro fragte: „Wer bist du, Dibby?“
• „Ich bin Koch“, sagte Dibby!
• Dibby hat auf der Party alles aufgegessen.
• „Ich will mehr“, sagte Dibby.

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Schüler hören sich auf einer Halloween-Party ein Hörbuch über Dinosaurier an und sprechen über ihre Halloween-Kostüme
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Ich will Erdbeereis!

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler üben die Struktur für den Beginn einer Geschichte: „Eines Tages…“
2. Die Schüler lernen den Eiswagen und den Eismann kennen und erfahren, wie man mit dem Satz „Ich möchte Eis (Sorte)“ Eis bestellt.
3. Die Schüler üben die Frage: „Wo ist (Name der Person)?“
4. Die Schüler lernen, wie man jemanden nach seinen Wünschen fragt, indem sie folgende Fragen stellen: „Was möchtest du?“ oder „Was für eine Art möchtest du, (Name der Person)?“

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Eines Tages kam der Eiswagen zur Dinosaurierinsel.
• Die Dinosaurier waren so glücklich!
• Der Eismann fragte: „Was möchten Sie?“
• „Ich möchte Erdbeereis“, sagte Terry.
• „Ich möchte Vanilleeis“, sagte Toro.
• „Ich möchte Schokoladeneis“, sagte Dobby.
• „Was für eine möchtest du, Dibby?“
• „Wo ist Dibby?“
• Dibby war im Eiswagen.
• Dibby hat das ganze Eis aufgegessen! Ha! Ha! Ha!

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Schüler hören ein Hörbuch über Dinosaurier, die beim Eismann Eis bestellen 
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Was kannst du tun ?

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen, wie man angibt, wie viele Freunde jemand hat
2. Die Schüler lernen, zu sagen, was jemand kann und was nicht
3. Schüler üben Hobby-Vokabular
4. Den Schülern wird das Wort „weil“ vorgestellt, um zu beschreiben, warum jemand nicht schlafen kann
5. Die Schüler lernen, wie sie mit der Frage „Was kannst du?“ nachfragen können, was jemand kann.

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Terry hat zwei Freunde, Dobby und Dibby.
• Dibby kann Fahrrad fahren. – Dobby kann nicht Fahrrad fahren.
• Dibby kann ein Bild malen. – Dobby kann kein Bild malen.
• Dibby kann Gitarre spielen. – Dobby kann nicht Gitarre spielen.
• Dibby kann springen. – Dobby kann nicht springen.
• Dibby kann schwimmen. – Dobby kann nicht schwimmen.
• Dobby kann schlafen.
• Dibby kann nicht schlafen.
• Weil Dobby laut ist, wenn sie schläft.
• Was können Sie tun?

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Schüler hören sich ein Hörbuch über Hobbys an, die zwei Dinosaurierfreunde haben können und die nicht haben
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Pronomen 2

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen, sich selbst und andere mit Namen vorzustellen, indem sie die Sätze „Ich bin _____“, „Er ist ______“ und „Sie ist ______“ verwenden.
2. Die Schüler üben den Gebrauch gebräuchlicher Pronomen wie „ich“, „du“, „er“, „sie“, „wir“ und „sie“.
3. Die Schüler üben Dialogvokabular in der Vergangenheitsform, um zu beschreiben, wer spricht. Dabei verwenden sie Wörter wie „fragte“, „antwortete“ und „sagte“.
4. Die Schüler lernen, wie sie mit dem Pronomen „wir“ ausdrücken können, was ihnen gefällt: „Wir möchten ____“
5. Die Schüler lernen, wie sie mit dem Pronomen „wir“ um ein Spiel bitten: „Können wir mitspielen?“
6. Den Schülern wird das Wort „sollte“ mit dem Satz „Du solltest kommen und ein Spiel spielen“ vorgestellt.
7. Die Schüler üben den Wortschatz zu Familienmitgliedern
8. Den Schülern wird der Begriff „Team“ vorgestellt. 

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• "Hallo!"
• „Ich bin Toro.“
• „Bist du Dibby?“, fragte Toro. „Ja, ich bin Dibby“, antwortete Dibby.
• „Bist du Terry?“, fragte Toro. „Ja, ich bin Terry“, antwortete Terry.
• Toro fragte: „Bist du mein Opa?“ Toros Opa antwortete: „Natürlich!“
• „Er ist ein Grundel“, sagte Toro.
• Toro sagte: „Sie ist Dobby.“
• Goby sagte: „Wir spielen gerne zusammen.“
• Toro fragte: „Können wir auch mitspielen?“
• „Du solltest kommen und ein Spiel spielen“, sagte Toro.
• „Sie werden in einem Team sein“, sagte Toro.
• „Und Sie werden im anderen Team sein.“
• „Willst du meine Freunde kennenlernen?“, fragte Toro.
• „Sie sind Dobbys Schwestern“, sagte Toro.
• „Und sie sind Gobys Brüder.“
• „Sie sind meine Freunde“, sagte Toro.
• „Alle, das sind meine Großeltern.“
• „Lass uns jetzt spielen!“

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über einen Dinosaurier namens Toro, der Freunde und seine Großeltern im Park vorstellt und ein Spiel organisiert
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Terry und Rexy – Zahlen

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen, wie man mit der Phrase „(Name der Person) ging zum ______“ sagt, wohin jemand gegangen ist.
2. Die Schüler üben mit dem Pronomen „er“
3. Die Schüler üben mit Zootiernamen (Singular und Plural)
4. Schüler üben das Zählen bis zehn
5. Die Schüler lernen, die Zahl vor das Substantiv zu setzen 

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Rexy ging in den Zoo. Er sah einen Bären.
• Zwei Löwen. Einer. Zwei.
• Drei Elefanten. Eins. Zwei. Drei.
• Vier Gorillas. Eins. Zwei. Drei. Vier.
• Fünf Fische. Eins. Zwei. Drei. Vier. Fünf.
• Sechs Tiger. Eins. Zwei. Drei. Vier. Fünf. Sechs.
• Sieben Zebras. Eins. Zwei. Drei. Vier. Fünf. Sechs. Sieben.
• Acht Nilpferde. Eins. Zwei. Drei. Vier. Fünf. Sechs. Sieben. Acht.
• Neun Kaninchen. Eins. Zwei. Drei. Vier. Fünf. Sechs. Sieben. Acht. Neun.
• Zehn Frösche. Eins. Zwei. Drei. Vier. Fünf. Sechs. Sieben. Acht. Neun. Zehn.

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören sich ein Hörbuch über Zootiere an und erfahren, wie viele Exemplare von welchen Tieren zu sehen sind (1-10).
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Terry und Rexy – Tiere

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler üben, wie man sagt, wohin jemand gegangen ist, und verwenden dazu den Satz: „(Name der Person) ging zum ______“
2. Die Schüler üben mit dem Pronomen „er“
3. Die Schüler lernen die Frage: „Was ist das?“
4. Die Schüler lernen gängige Tiergeräusche
5. Die Schüler lernen, wie sie richtig antworten, wenn jemand fragt: „Was ist das?“, indem sie den Satz verwenden: „Es ist ein _____“
6. Die Schüler üben die Verwendung des Wortes „liebt“ in einem Satz

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Rexy ging zur Farm.
• Er hörte „MUH, MUH“.
• Was ist das?
• Es ist eine Kuh.
• Rexy hörte „BAA, BAA.“
• Was ist das?
• Es ist ein Schaf.
• Rexy hörte: „NÄHR, NÄHR.“
• Es ist ein Pferd.
• Rexy liebt Tiere.

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über einen Dinosaurier namens Rexy, der auf die Farm geht und verschiedene Nutztiere sieht und hört
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Terry und Rexy – Farben

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler üben mit dem Pronomen „er“ 
2. Die Schüler wiederholen die Nummern 1-3
3. Die Schüler lernen das Wort „schauen“, um jemandem zu zeigen, was sie sehen
4. Die Schüler üben mit den Farben: Grün, Blau, Rot, Orange, Gelb, Lila und Rosa
5. Die Schüler lernen, ein Substantiv zu beschreiben, indem sie die Farbe (das Adjektiv) davor setzen: „Ein grüner Babydinosaurier“

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Terry geht spazieren.
• Er sieht drei Dinosaurier-Eier.
• Schau mal! Ein grüner Baby-Dinosaurier.
• Jetzt gibt es zwei Dinosaurier-Eier.
• Schau mal! Ein blauer Baby-Dinosaurier.
• Jetzt gibt es ein Dinosaurier-Ei.
• Schau mal! Ein roter Baby-Dinosaurier.
• Jetzt gibt es drei Dinosaurierbabys.
• Schau! Ein Regenbogen.
• Der Regenbogen ist rot, orange, gelb, grün, blau, violett und rosa.

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über einen Dinosaurier namens Terry, der beobachtet, wie drei Dinosaurier unterschiedlicher Farbe aus Eiern schlüpfen
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Terry und Rexy – Essen

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler üben mit Verben in der Vergangenheitsform wie „ging“, „aß“ und „trank“
2. Die Schüler lernen, wie man sagt, dass jemand hungrig und durstig war, indem man den Satz verwendet: „(Name der Person) war sehr (dieses Wort ist optional) hungrig/durstig“
3. Die Schüler lernen, wie man sagt, was jemand gegessen und getrunken hat
4. Die Schüler üben mit Lebensmittelnamen wie „Butter“, „Brot“, „Milch“, „Käse“, „Honig“ und „Ei“.
5. Die Schüler üben mit einem Gefühls-/Emotionswort: „glücklich“

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Terry ging zu einem Picknick.
• Schauen Sie sich all dieses Essen an!
• Terry war sehr hungrig.
• Er hat Butter aufs Brot gestrichen…
• und habe es gegessen.
• Terry hatte Durst. Er trank die Milch.
• Er aß Käse
• und Honig.
• Er hat das Ei zuletzt gegessen.
• Terry war glücklich!

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über einen Dinosaurier namens Terry, der ein Picknick machte und verschiedene Speisen genoss
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Terry und Rexy – Verben

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler üben mit einigen Tiernamen wie „Kaninchen“, „Schlange“, „Fisch“, „Schmetterling“ und „Bär“.
2. Die Schüler lernen, wie man mit Verben, die auf -ing enden, ausdrückt, was jemand oder etwas getan hat („The _______ was (verb)-ing“).
3. Die Schüler üben den Umgang mit gängigen Dialogen, einschließlich „Hallo“ und „Lass uns spielen“.

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Rexy ging in den Wald.
• Es gab viele Tiere.
• Ein Kaninchen, eine Schlange, ein Fisch, ein Schmetterling und ein Bär.
• Das Kaninchen war am Fressen.
• Die Schlange trank Wasser.
• Der Fisch schwamm.
• Der Schmetterling flog.
• Der Bär schlief.
• Hallo!, sagte Rexy.
• LASS UNS SPIELEN!

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören sich ein Hörbuch über einen Dinosaurier namens Rexy an, der in den Wald ging und viele verschiedene Tiere sah, die verschiedene Dinge taten
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Terry und Rexy – Körperteile

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen ein neues Verb mit der Endung -ing (Zeichnen)
2. Die Schüler üben die Frage: „Was ist das?“
3. Die Schüler lernen den Satz: „Es hat _______“
4. Schüler üben mit den Namen von Körperteilen
5. Die Schüler üben den Satz: „Es ist ein _____“

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Rexy zeichnet etwas. Was ist es?
• Es hat zwei Augen,
• zwei Ohren,
• eine Nase,
• ein Mund,
• ein langer Nacken,
• und vier Beine.
• Es ist ein Pferd,
• und dieses Pferd läuft sehr schnell.
• Oh, es ist weg.

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über einen Dinosaurier, der ein Pferd zeichnet und dabei sagt, welche Körperteile das Pferd hat.
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Terry und Rexy – Kleidung

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler üben, zu sagen, wohin jemand gegangen ist. Dabei verwenden sie den Satz: „(Name der Person) ging zum _____“.
2. Die Schüler üben mit Farbwörtern (rot, gelb, blau)
3. Schüler üben sich im Umgang mit einigen Begriffen zur Kleidung
4. Die Schüler üben mit dem Pronomen „er“
5. Die Schüler lernen, wie man mit der Phrase „Er sah ein _____“ ausdrückt, was jemand gesehen hat.
6. Die Schüler lernen das Verb in der Vergangenheitsform: „erwischt“
7. Die Schüler üben den Satz „Es war ein ______“
8. Die Schüler üben die übliche Begrüßung „Hallo“ im Dialog

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Terry ging zum Meer.
• Er sah einen roten Fisch.
• Aber er hat eine Socke gefangen.
• Er sah einen gelben Fisch.
• Nein, es war ein Hut.
• Er sah einen blauen Fisch.
• Es war ein Schuh.
• Dann sah Terry einen großen Wal.
• Er hatte eine Brille!
• „Hallo“, sagte der Wal. Und Terry sagte: „Hallo.“

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über einen Dinosaurier, der angeln ging und statt Fische zu fangen, andere Kleidungsstücke fing
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Terry und Rexy – Fahrzeuge

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler üben mit dem Verb „look“, mit der Endung -ing und als Verb in der Vergangenheitsform (looked).
2. Schüler üben mit Fahrzeugnamen
3. Die Schüler üben mit üblichen Haushaltsgegenständen wie „Bett“, „Schublade“, „Schrank“ und „Kiste“.
4. Die Schüler lernen die Vergangenheitsform des Verbs „finden“ (gefunden)
5. Die Schüler üben mit dem Pronomen „er“
6. Die Schüler üben das Gefühl/die Emotion „glücklich“
7. Schüler üben sich in Onomatopoesie (Tschu-Tschu)

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Terry suchte nach dem Zug.
• Terry schaute unter das Bett.
• Schau mal! Ein Auto.
• Terry schaute in die Schublade.
• Er hat ein Flugzeug gefunden.
• Terry schaute in den Schrank.
• Er hat einen Bus gefunden.
• Terry schaute in die rote Schachtel.
• Er hat den Zug gefunden!
• Terry war glücklich. „TSCHU TSCHU“

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über einen Dinosaurier namens Terry, der im Haus nach einer Spielzeugeisenbahn suchte, andere Fahrzeuge fand und schließlich die Eisenbahn fand
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Terry und Rexy – Formen

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler üben mit dem Verb „spielen“ als Infinitiv und auch mit der Endung -ing
2. Die Schüler lernen die Frage: „Was ist dein Hut?“
3. Die Schüler üben den Umgang mit Farben und Formen
4. Die Schüler lernen, dass die Farbe (Adjektiv) vor die Form kommt
5. Die Schüler üben Dialogwörter wie „fragt“ und „sagt“.

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Rexy spielt mit seinen Freunden.
• Lass uns das Formspiel spielen!
• „Was ist dein Hut?“, fragt Rexy.
• „Es ist ein grünes Dreieck“, sagt das Dinosaurierbaby.
• „Was ist dein Hut?“, fragt Rexy.
• „Es ist ein rotes Quadrat“, sagt das Dinosaurierbaby.
• „Was ist dein Hut?“, fragt Rexy.
• „Es ist ein blauer Kreis“, sagt das Dinosaurierbaby.
• „Lass uns spielen!“, sagt Rexy.
• Formen lernen macht Spaß!

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Schüler hören ein Hörbuch über einen Dinosaurier, der seine Freunde fragt, wie ihre Hüte aussehen
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Terry und Rexy – Allgemeine Ausdrücke

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen den Satz: „(Name der Person) ging im Wald spazieren“
2. Die Schüler üben mit dem Pronomen „er“ und dem Verb in der Vergangenheitsform „sah“
3. Schüler üben mit der Zahl Zwei
4. Die Schüler üben mit Tiernamen in der Pluralform (Elefanten, Affen)
5. Die Schüler üben häufig verwendete Redewendungen wie „Hallo“, „Wie geht es Ihnen?“, „Gut, danke“ und „Auf Wiedersehen“.
6. Die Schüler lernen die Wörter „diese“ und „jene“
7. Schüler üben mit dem Wort „Äpfel“
8. Die Schüler lernen die Sätze: „Wir haben Hunger“ und „Lass uns essen“

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Terry ging im Wald spazieren.
• Er sah zwei Elefanten.
• Hallo! Wie geht es dir?
• Gut danke.
• Was sind diese?
• Das sind Äpfel.
• Danke. Auf Wiedersehen!
• Terry hat zwei Affen gesehen.
• „Hallo, Terry! Wir haben Hunger.“
• Lass uns essen!

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über einen Dinosaurier namens Terry, der mit Äpfeln im Wald spazieren geht und die Äpfel mit Elefanten und Affen teilt
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Wie spät ist es ?

ÜBERBLICK & ZWECK

1. Die Schüler lernen die Frage: „Wie spät ist es?“, um jemanden nach der Uhrzeit zu fragen
2. Die Schüler lernen den Satz „Es ist ______ Uhr“, um die Zeit anzugeben
3. Schüler üben den Umgang mit Zahlen
4. Die Schüler üben das Stellen von Fragen und Antworten in ganzen Sätzen.

WORTSCHATZ & DREHBUCH

• Wie spät ist es?
• Es ist 1 Uhr.
• Wie spät ist es?
• Es ist 3 Uhr.
• Wie spät ist es?
• Es ist 6 Uhr.
• Wie spät ist es?
• Es ist 8 Uhr.
• Wie spät ist es?
• Es ist 10 Uhr.
• Wie spät ist es?
• Es ist 12 Uhr.

VERFAHREN

1. Schüler sehen sich ein kurzes Video an
2. Die Schüler hören ein Hörbuch über die Uhrzeit anhand einer herkömmlichen Uhr
3. Die Schüler absolvieren eine Konversationsaktivität
4. Schüler absolvieren einen kurzen Test

Ende von Stufe 2