NIVEAU 2
- Ce niveau estdisponible dans 30 langues. Tous Langues Premium et Deluxe
- Met l'accent sur: Construction de vocabulaire
- Contenu: 47 leçons avec 729 activités. Livres audio, jeux et tests.
- Délai moyen de réalisation : 6 mois (+/-)
Dans notre niveau suivant, l'accent est entièrement mis sur l'élargissement du vocabulaire. Cette étape enseigne près de 750 mots, conçus pour être exceptionnellement simples et conviviaux. La clé du succès à ce niveau est la répétition ; il est structuré pour renforcer l'apprentissage par une pratique régulière, ce qui en fait un moyen efficace et accessible pour les apprenants d'élargir considérablement leur répertoire linguistique.
NIVEAU 2
Bébés animaux 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les noms des bébés animaux
- Les élèves s'entraînent à utiliser le mot « bébé » pour décrire des animaux qui n'ont pas de nom de bébé spécifique.
VOCABULAIRE
- Un bébé girafe
- Un bébé âne
- Un bébé chimpanzé
- Un bébé oiseau
- Un bébé dinosaure
- Un bébé cheval
- Un bébé éléphant
- Un bébé tigre
- Un chevreau
- Un bébé panda
- Un bébé lapin
- Un bébé hérisson
- Un porcelet
- Un veau
- Un Chatton
- Un caneton
- Un agneau
- Un chiot
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les bébés animaux
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Numéros de 1 à 20
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves révisent les nombres 1 à 10 et apprennent les nombres 11 à 20.
VOCABULAIRE
- UN
- Deux
- Trois objectifs
- Quatre
- Cinq
- Six
- Sept
- Huit
- Neuf
- Ten
- Onze
- Douze
- Treize
- Quatorze
- Quinze
- seize
- SEVENTEEN
- dix-huit
- dix-neuf
- Vingt
PROCÉDURE
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Formes 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les noms des formes de base
VOCABULAIRE
- Étoile
- Ovale
- Sphère
- Triangle
- Réseautage et Mentorat
- Rectangulaire
- Pentagone
- Carré
- Cœur
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les formes
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Vêtements 3
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves révisent les vêtements appris précédemment et apprennent les noms de certains nouveaux vêtements.
VOCABULAIRE
- Robe
- Chaussons
- Bottes de pluie
- Pelage
- Casquette
- Serviettes
- Jupe
- Jeans
- Parasol
- Chandail
- Chaussettes
- Gants
- Pyjama
- Vestes
- Écharpe
- Pantalons
- Sweat-shirt
- Sac à main
- Slip
- Cravate
- T-shirt
- Colliers
- Lunettes
- Courroie
- Shorts
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les vêtements
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Nourriture 3
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves révisent les mots alimentaires des leçons précédentes et apprennent de nouveaux mots pour différents aliments.
VOCABULAIRE
- Soda
- hamburger
- Jus d'orange
- Le sel
- Thé
- beignet
- Tissu Gaufré Jersey
- Sandwich
- Les œufs
- bourre
- Semain de la citrouille
- Spaghetti
- Le sucre
- Salade
- Maïs
- Café
- Piment
- Le beurre
- Lait
- Citron
- Frites
- Steak
- Ketchup
- Fromage
- Pizza
- Poissons
- Le poulet
- Le miel
- Collations
- Gâteaux
- Pancakes
- Crème glacée
- Céréales
- Craquelins
- Cookies
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur différents aliments
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Légumes 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les noms de différents légumes
VOCABULAIRE
- Laitue
- Concombre
- Choux
- Zucchini
- Olive
- Mushroom
- Tomate
- Pois
- Brocoli
- Des haricots
- Piment
- Navet
- Aubergine
- Avocat
- L'oignon
- Patates
- Carotte
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les légumes
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Fruit 1 ***Cette leçon est intitulée « Fruit 2 » sur le tableau de la leçon
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent des mots pour différents fruits
VOCABULAIRE
- Framboise
- Banane
- Apple
- Poire
- Raisins
- Coco
- Pastèque
- figues
- Grenade
- Melon
- Ananas
- Abricot
- Papaye
- Prune
- Cherry
- Mandarine
- Pêche
- Orange
- Kiwi
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les fruits
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Noix 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les noms de différentes noix
VOCABULAIRE
- Arachide
- Pistache
- Noyer
- Noisette
- Amande
- Chataîgne
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les noix
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Nature 3
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves révisent certains mots naturels appris précédemment
- Les élèves apprennent de nouveaux mots liés à la nature
VOCABULAIRE
- Fleurs
- Cascade
- Océan
- Caverne
- Buisson
- Volcan
- Forest
- Pluie
- Rainbow
- Île
- Arbre
- Foudre
- Colline
- Cloud
- Feuille des Arbres
- Océan
- Pierre
- Dim
- Fumees
- Grass
- Vallée
- Sky
- Lac
- Montagne
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les mots de la nature
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Météo 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent des mots météorologiques courants
VOCABULAIRE
- Venteux
- Nuageux
- Neigeux
- Pluvieux
- Solaire
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les mots météorologiques
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Véhicules 2
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent des mots pour les modes de transport/véhicules
VOCABULAIRE
- Scooter
- Yacht
- Bateau
- Ballon
- Autobus
- Avion
- Ambulance
- Camion de pompier
- fusée
- Tracteur
- Ligne de tramway
- Bus scolaire
- taxi
- Hélicoptère
- Voiture de police
- Camion
- Pelleteuse
- Expédier
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les véhicules
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Adjectifs
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent beaucoup de mots pour décrire les choses (en mettant l'accent sur les contraires)
VOCABULAIRE
- Big
- Petite
- Lourde
- Léger
- Sombre
- À propos
- Sous
- Cheveux lisses
- Courbe
- Devant de
- Derrière
- Lent
- Rapide
- Full
- Vide
- Somnolent
- Éveillé
- Campus
- Laid
- Loin
- Près
- Peu profond
- Profond
- Sale
- Clean
- Up
- Vers le bas
- Différents
- Béton
- Oui
- Non
- Un peu
- Beaucoup
- Droite
- Gauche
- Vieux
- Équipement
- Avant
- Après
- pour jeunes
- Noir
- Blanc
- Précédent
- Suivant
- Bon
- Mal
- Gras
- Slim
- Grand
- Court
- Fin
- Large
- Du froid
- Populaire
- de stock
- In
- En solo
- Ensemble
- Environ
- Entre
- Facile
- Dur
- Tous les
- Aucun
- Faible
- Haute
- Humide
- Sécheurs
- Triste
- Joyeux
- Open
- Fermé
- Soft
- Mauvais
- Rich
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les adjectifs (chaque page se concentre sur deux mots opposés)
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
***Sur le tableau des leçons, il y a une leçon supplémentaire intitulée « Adjectifs 2 », mais cette leçon n'est pas répertoriée sur la page des résultats du test.
Comparaisons 2
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent des mots de comparaison basés sur les mots appris dans la leçon précédente sur les adjectifs.
- Les élèves apprennent à décrire quelque chose en utilisant trois niveaux de comparaison : par exemple, « gros », « plus gros » et « le plus gros ».
VOCABULAIRE
- Gras
- Plus grosse
- Le plus gros
- Du froid
- Plus froid
- Le plus froid
- Lent
- Ralentissez
- Le plus lent
- Long
- Plus long
- La plus longue
- Haute
- Meilleure performance du béton
- Le plus élevé
- Big
- Plus gros
- Le plus grand
- Petite
- Plus petit
- Le plus petit
- Populaire
- Plus chaud
- Hottest
- Grande
- Agrandir
- Grand
- Rapide
- Plus rapide
- Résultats des tests
- Grand
- Atelier
- Le plus grand
PROCÉDURE
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Cuisine 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent des mots désignant des objets courants dans la cuisine
VOCABULAIRE
- Bol
- Râpe
- Fouet
- Une éponge
- Micro-ondes
- Frigo
- Fourche
- Cuillère
- Couteau
- Le verre
- avant
- Four cuisinière
- Bocal
- Bouilloire
- Grille-pain
- Mixeur
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les objets présents dans une cuisine
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Épicerie 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les noms des articles que l'on trouve couramment dans une épicerie
VOCABULAIRE
- Pouvez
- Saucisses
- Cornichons
- Papier toilette
- Pâtes
- Céréales
- Confiture
- Matériel de nettoyage
- Nettoyeur
- huile d'olive
- chips
- Serviettes en papier
- Couches
- Viandes
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les produits d'épicerie
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Salle de bain n°1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les noms des objets que l'on trouve couramment dans la salle de bain
VOCABULAIRE
- Toilettes
- Papier toilette
- Brosse à dents
- Dentifrice
- Savon
- Savon liquide
- Brosse à cheveux
- Savon
- Conditionneur
- Lavabo
- Robinet
- Poubelle
- Baignoire
- Rideau de douche
- Miroir
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les articles de salle de bain
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Dans la maison 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent des mots pour désigner des objets que l'on trouve couramment dans toute la maison.
VOCABULAIRE
- Peinture
- Vitrine
- Tv
- Porte
- Lampe
- sofa
- Couverture
- Plante
- Présidente
- lampe de table
- Vase
- horloge
- Téléphone
- Chambre à coucher
- Placard
- Salle de bain
- Terrasse
- Salon
- Cuisine
- Garage
- Toilettes
- Niche à chien
- Rideau
- Balai
- Arrière cour
- Cadre métallique robuste
- portatif
- Bureau
- Raquette de tennis
- Bag
- Couverture
- feuille
- Coussin
- Lit
- Tiroir
- Opalin
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les objets trouvés dans une maison
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Outils 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les noms de divers outils
VOCABULAIRE
- Perceuse
- Marteau
- Scie
- Ongle
- Ampoule
- Échelle
- Cutter
- Ruban à mesurer
- Volt (Bolt)
- Noix
- clé
- Loupe
- Pinces
- Tournevis
- Le bois
- Net
- Pelle mécanique
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les outils
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Achats 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent des mots liés au shopping
VOCABULAIRE
- Escaliers intérieurs
- Signez
- Panier
- 1st étage
- Rez-de-2nd
- Rez-de-3rd
- Escalator
- Ascenseur
- Stand de fruits
- Brochures
- Magazines
- Caisse enregistreuse
- Petite
- Grande
- Commis de magasin
- Sac plastique
- Sac en papier
- Argent
- Portefeuille
- Counter
- Carte de crédit
- Panier
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les mots du shopping
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Matières scolaires 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les noms des fournitures scolaires, les noms de certaines personnes qu'ils verraient à l'école et les noms des matières scolaires courantes.
VOCABULAIRE
- Colle
- Règle
- Tableau noir
- Professeur
- Réserver
- Cartable
- Carnets
- Globe
- Boîte à déjeuner
- Fichier
- Stylo
- Étudiant
- Concierge
- Crayon
- Bureau
- Calculatrice
- Éclairage
- Géographie
- Ingrédients
- Historique
- Lire et écrire
- Musique
- Mathématique
- Art
- Éducation physique
- Science
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les fournitures scolaires, les gens à l'école et les matières scolaires
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Voyager 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les étudiants apprennent des mots de vocabulaire pour les choses dont vous auriez besoin ou que vous verriez en voyage
VOCABULAIRE
- Bagage
- Tronc
- Miroir
- Pneu
- Pompe
- Passeport
- Permis de conduire
- L’assurance automobile
- Jumelles
- Compas
- Carte
- Ferries
- Panneau de signalisation
- Sortie
- Autoroute
- Lignes routières
PROCÉDURE
- Les étudiants écoutent un livre audio sur les choses dont vous auriez besoin ou que vous verriez en voyage
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Places 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les noms de lieux communs dans une ville ou une ville
VOCABULAIRE
- Gare
- Feu de circulation
- Développement
- Hôpital
- Bibliothèque
- Magasin de chaussures
- Arrêt de bus
- Pont
- Magasin de jouets
- Boulangerie
- Maternelle
- Supermarché
- Parc d'attractions
- Banque
- Restaurant
- Maison
- taxi
- Pharmacies
- Aéroports & Gares
- cour de récréation
- Cinéma
- Musée
- Station de métro
- Plage
- Passage pour piétons
- Zoo
- Station-essence
- Caserne de pompiers
- Parc public
- Poste de police
- Librairie
- Centre commercial
- L’École
- Bureau de poste
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur des lieux d'une ville
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Instruments de musique 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les noms de divers instruments de musique
VOCABULAIRE
- Violon
- Maracas
- Trompette
- Cymbales
- Saxophone
- Accordéon
- Xylophone
- Cloches
- Guitare électrique
- Plan
- Guitare
- Tambourin
- Clarinette
- Percussion
- Harmonica
- Flute
- Drum
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les instruments de musique
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Parties du corps 2
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les noms de différentes parties du corps
VOCABULAIRE
- Head
- Sourcil
- Œil
- Aspirateurs nasaux
- Joue
- Bouche
- Cheville
- Doigt
- Cil
- Paupière
- Oreille
- Dent
- Langue
- Talon
- Orteil
- Elbow
- Tour de taille
- Hand
- Visage
- Menton
- Cou
- Ventre
- Genou
- A l'épaule
- Retour
- Moustache
- Barbe
- Aspirateurs nasaux
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les parties du corps
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Santé 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent le vocabulaire lié à la santé et à la maladie
VOCABULAIRE
- Jambe cassée
- Brûlure du soleil
- Greffe de Gencives
- Pansement
- Gaze
- Soins de
- Anti douleur
- Mal Aux Dents
- Cavités
- bras cassé
- Chirurgien, chirurgienne
- Varicelle
- Réception
- Assurance maladie
- Pills
- Vitamines
- Maux d'estomac
- Morsure d'insecte
- Éruption
- Couleur des coutures
- Vertiges
- Nausée
- Gorge irritée
- Pommade
- Mal au dos
- Du froid
- Shot (aiguille)
- Mal de tête
- Fever
PROCÉDURE
- Les étudiants écoutent un livre audio sur la santé
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Famille 2
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves révisent les membres de la famille appris dans une leçon précédente (Famille 1)
- Les élèves apprennent de nouveaux mots pour les membres d'une famille
VOCABULAIRE
- Grand-mère
- Grand-père
- Mère
- Père
- Grand frère
- Cadet
- Sœur
- Laines pour bébés
- Ce sont des
- Petit fils
- Fille
- Petite fille
- Oncle
- Tante
- Cousine)
- Cousin (garçon)
- la mariée
- Jeune marié
- Copain
- Copine
- Mari
- femme
- Enfant
- Une personne
- Collaboration
- Homme
- Femme
- Fille
- Garçon
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les membres de leur famille
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Pronoms 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les pronoms courants
VOCABULAIRE
- I
- Vous
- He
- Elle
- It
- We
- Ils
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les pronoms
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Biens 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent des mots de possession
VOCABULAIRE
- My
- Votre
- Son
- Son
- Son poids record
- Nos
- Leur
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les biens
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Métiers 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les étudiants apprennent des mots de vocabulaire sur les emplois ou les professions
VOCABULAIRE
- Dentiste
- Photographe
- Pilote
- Infirmier(ère)
- Travailleur de bureau
- Agriculteur
- Homme d'affaires
- Cuire
- Artiste
- Professeur
- Astronaute
- Docteur
- Marin
- Sapeur-pompier
- Musicien
- Server
- Officier de police
- Mécanicien
PROCÉDURE
- Les étudiants écoutent un livre audio sur les emplois/professions
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Émotions 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent des mots émotionnels
VOCABULAIRE
- Effrayé
- Surpris
- Triste
- Joyeux
- Nerveux
- Calm
- Dégoûté
- Playful
- Ennuyé
- Timide
- En colère
- Somnolent
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les émotions
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Verbes 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent des mots d’action
VOCABULAIRE
- Courir
- Prenez
- Manger
- Donner
- Arrêter
- Appeler
- Sauter
- Dance
- Apnee
- Écoutez
- se lever
- Lire
- Éternuement
- Smile
- Laver
- Frappé
- Cuire
- Léger
- Lécher
- Smartwatch
- Asseyez-vous
- Rouler
- Entendre
- Touch
- Walk
- Boire
- JOUER
- Écrire
- Automne
- Clean
- Arrivée
- Étude
- Rechercher
- Peinture
- Blesser
- Open
- lingette
- Chantez
- par chaîne
- Attendez
- Réveiller
- Saluer
- Coup
- Jeter
- Écouter de la musique)
- Afficher
- Match nul
- Voile
- Cacher
- Vouloir
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les verbes
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Activités quotidiennes 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent le vocabulaire pour les activités quotidiennes
- Les élèves s'entraînent à utiliser des verbes pour décrire les activités
VOCABULAIRE
- Se réveiller
- Brosser les dents
- Prendre une douche
- Prendre le petit-déjeuner
- Aller à l'école
- Jouer avec des jouets
- Lire un livre
- Déjeuner
- Rentrer à la maison
- Faire ses devoirs
- Jouer à des jeux vidéos
- Jouer au football
- Diner
- Prendre un bain
- Regarder la télévision
- En train de dormir
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les activités quotidiennes
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
Tâches ménagères 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent le vocabulaire des tâches ménagères
- Les élèves s'entraînent à utiliser des verbes pour décrire les tâches
VOCABULAIRE
- Nettoyer les fenêtres
- Promener le chien
- Faire la lessive
- Mettre la table
- Passer l'aspirateur
- Lave la vaisselle
- Ranger la chambre
- Éteignez les lumières
- Sortez les poubelles
- Faire le repassage
- Allumer les lumières
- Allumez la climatisation
- Nettoyez la poussière
- Nettoie le sol
- Faire le lit
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les tâches ménagères
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Sport 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent des mots pour différents sports
VOCABULAIRE
- Visites
- Ballet
- Karaté
- Levage de poids
- Volleyball
- Basketball
- Boxing
- Tennis
- Fonctionnement
- Canoë-kayak
- Tennis de table
- Natation
- Baseball
- Surf
- Race
- Aérobie
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur le sport
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Loisirs 1
APERÇU ET OBJECTIF
- Les étudiants apprennent le vocabulaire lié aux loisirs
VOCABULAIRE
- Jouer au golf
- Dessin
- Collectionner des timbres
- Pêche
- Kayak
- Shopping
- Cuisson
- Jardinage
- la navigation sur Internet
- Lire un livre
- En chantant
- Tricot
- Camping
- Voyages
- Photographie
- Plongée sous marine
- Cyclisme
- Skateboarding
PROCÉDURE
- Les étudiants écoutent un livre audio sur leurs loisirs
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Numéros de 20 à 50
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les nombres 20 à 50
VOCABULAIRE
- Vingt
- Vingt et un
- Vingt-deux
- Vingt-trois
- Vingt-quatre
- Vingt cinq
- Vingt-six
- Vingt sept
- Vingt-huit
- Vingt-neuf
- 30
- Trente et un
- Trente deux
- Trente-trois
- Trente quatre
- Trente cinq
- Trente-six
- Trente sept
- Trente-huit
- Trente neuf
- Quarante
- Quarante-et-un
- Quarante-deux
- Quarante trois
- Quarante-quatre
- Quarante-cinq
- Quarante-six
- Quarante-sept
- Quarante huit
- Quarante-neuf
- Cinquante
PROCÉDURE
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Numéros de 50 à 100
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les nombres 50 à 100
VOCABULAIRE
- Cinquante et un
- Cinquante-deux
- Cinquante trois
- Cinquante quatre
- Cinquante cinq
- Cinquante six
- Cinquante sept
- Cinquante huit
- Cinquante neuf
- Soixante
- Soixante-et-un
- Soixante-deux
- Soixante trois
- Soixante-quatre
- Soixante-cinq
- Soixante six
- Soixante-sept
- Soixante-huit
- Soixante neuf
- Soixante-dix
- Soixante-et-onze
- Soixante-douze
- Soixante-treize
- Soixante quatorze
- Soixante-quinze
- Soixante seize
- Soixante-dix sept
- Soixante dix huit
- Soixante-dix-neuf
- Quatre-vingts
- Quatre vingt un
- Quatre-vingt deux
- Quatre vingt trois
- Quatre-vingt-quatre
- Quatre-vingt-cinq
- Quatre-vingt six
- Quatre-vingt sept
- Quatre vingt huit
- Quatre-vingt-neuf
- Quatre vingt dix
- Quatre vingt onze
- Quatre-vingt douze
- Quatre vingt treize
- Quatre-vingt-quatorze
- Quatre vingt quinze
- Quatre-vingt-seize
- Quatre-vingt-dix-sept
- Quatre-vingt-dix-huit
- Quatre-vingt-dix-neuf
- Cent
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les nombres 1 à 100
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Mois **Cette leçon est intitulée « Temps 1 » sur le tableau des leçons
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les noms des 12 mois de l'année
VOCABULAIRE
- Janvier
- Février
- Mars
- Avril
- Mai
- Juin
- Juillet
- Août
- Septembre
- Octobre
- Novembre
- Décembre
PROCÉDURE
- Les élèves écoutent un livre audio sur les jours de la semaine, les mots « hier », « aujourd'hui » et « demain », comment décrire le moment où un événement s'est produit et les mois de l'année.
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire en fonction des mois de l'année.
- Les étudiants passent un petit test
Saisons
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les mots des quatre saisons
VOCABULAIRE
- Printemps
- Été
- Automne
- Hiver
PROCÉDURE
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
jours
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les noms des jours de la semaine
VOCABULAIRE
- Lundi
- Mardi
- Mercredi
- Jeudi
- Vendredi
- Samedi
- Dimanche
PROCÉDURE
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Temps 2
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent les mots utilisés pour décrire le temps et le moment où un événement s'est produit
VOCABULAIRE
- Heure
- Minute
- Seconde
- Hier
- Aujourd'hui
- Demain
- La semaine dernière,
- Cette semaine
- Prochaine semaine
- Il y a une semaine
- Dans une semaine
- Idées
PROCÉDURE
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
Jours 2
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent des mots pour décrire l’heure de la journée
VOCABULAIRE
- Matin
- Midi
- Après midi
- Soirée
- Soir
- Minuit
PROCÉDURE
- Les élèves réalisent une activité de jeu basée sur le vocabulaire
- Les étudiants passent un petit test
NOUVEAU NIVEAU
Bonjour
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent le simple message d'accueil « Bonjour », suivi du nom d'une personne.
- Les élèves apprennent à former une phrase correcte
- Les étudiants sont initiés aux conversations pour développer leurs compétences en communication
- Les étudiants sont initiés aux temps des verbes passés et présents
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- "Bonjour, Dobby."
- "Bonjour, Toro."
- "Bonjour, Goby."
- "Bonjour, Toro."
- "Bonjour Terry."
- "Bonjour, Toro."
- "Bonjour, Dibby."
- "Dibby?"
- "Ahhh!" Cria Dibby alors qu'il s'enfuyait.
- « Idiot Dibby ! Ha! Ha! Ha!"
PROCÉDURE
- Les élèves regardent une courte vidéo sur les salutations
- Les élèves écoutent un livre audio sur les dinosaures se saluant
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Quel est ton nom ?
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves révisent le mot « bonjour » lorsqu'ils saluent quelqu'un
- Les élèves apprennent à demander quel est le nom de quelqu'un en utilisant la structure de phrase : "Bonjour, quel est ton nom ?"
- Les élèves apprennent la réponse appropriée lorsque quelqu’un leur demande leur nom : « Je m’appelle ______________ »
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- "Salut comment tu t'appelles?"
- "Je m'appelle Dibby."
- "Salut comment tu t'appelles?"
- "Je m'appelle Dobby."
- "Salut comment tu t'appelles?"
- "Je m'appelle Gaby."
- "Salut comment tu t'appelles?"
- "Je m'appelle Terry."
- "Salut comment tu t'appelles?"
- Il ne peut pas vous entendre !
PROCÉDURE
- Les élèves regardent une courte vidéo sur les salutations
- Les élèves écoutent un livre audio sur un dinosaure nommé Toro qui demande à d'autres dinosaures quel est leur nom.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Quel âge as-tu ?
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent comment commence une histoire, en utilisant la phrase : « Un jour… »
- Les élèves apprennent à souhaiter un joyeux anniversaire à quelqu'un par son nom
- Les élèves apprennent à demander directement quel âge a une personne en utilisant la structure de questions : « Quel âge avez-vous, (nom de la personne) ? »
- Les élèves apprennent la réponse appropriée à quelqu’un qui leur demande leur âge : « J’ai ___ ans »
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Un jour sur l'île aux dinosaures, il y avait une fête d'anniversaire.
- "Joyeux anniversaire, Dibby!"
- « Quel âge as-tu, Dibby ? »
- «J'ai 3 ans!»
- "Quel âge as-tu, Gaby?"
- «J'ai 5 ans!»
- « Quel âge as-tu, Toro ? »
- Toro ne pouvait pas répondre. Sa bouche était pleine de gâteau !
- «J'ai 7 ans.»
- "Joyeux anniversaire, Dibby!"
PROCÉDURE
- Les élèves regardent une courte vidéo sur les âges
- Les élèves écoutent un livre audio sur une fête d'anniversaire pour un dinosaure nommé Dibby et sur l'âge de Dibby et des amis de Dibby.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
D'où venez-vous ?
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves s’entraînent avec la structure pour commencer une histoire : « Un jour… »
- Les élèves apprennent à demander d’où vient quelqu’un en posant la question : « D’où venez-vous ? »
- Les élèves apprennent la réponse appropriée lorsque quelqu’un leur demande d’où ils viennent : « Je viens de__________ »
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Un jour, à l’aéroport de Dinosaur Island…
- De nouveaux invités venaient d'arriver.
- "D'où êtes-vous?"
- «Je viens des États-Unis d'Amérique!»
- "D'où êtes-vous?"
- "Je viens de France!"
- "D'où êtes-vous?"
- "Je viens de Chine!"
- "D'où êtes-vous?"
- «Je viens de l'île aux dinosaures!»
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur les dinosaures arrivant à l'aéroport, se voient demander d'où ils viennent et répondent à la question.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Qu'est-ce que c'est ? ****La question dans le livre est « Qu'est-ce que c'est ? » au lieu de "Qu'est-ce que c'est ?"
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves s’entraînent avec la structure pour commencer une histoire : « Un jour… ».
- Les élèves apprennent à décrire qui parle dans un dialogue, en utilisant des mots tels que : « demandé », « dit » et « crié ».
- Les élèves apprennent à demander ce qu'est quelque chose
- Les élèves apprennent à répondre à la question de savoir ce qu'est quelque chose, en utilisant la structure : « Ceci est un _______ »
- Les élèves apprennent quelques mots sonores (onomatopées)
- Les élèves apprennent le passé du verbe « courir »
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Un jour, Terry et Toro jouaient.
- Toro a demandé : « Qu'est-ce que c'est ?
- "C'est un chat", dit Terry.
- POPULAIRE! CLAQUER! KAZOO !
- Toro a demandé : « Qu'est-ce que c'est ?
- "C'est un chien", dit Terry.
- POPULAIRE! CLAQUER! KAZOO !
- Toro a demandé : « Qu'est-ce que c'est ?
- Terry a crié : « C'est un monstre !
- « Ahh ! Courir!" Toro et Terry se sont enfuis.
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur les dinosaures, demandent ce que sont les choses et répondent à la question.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Où est Dobby ? **Ce livre prête à confusion. Le titre est « Où est Doby ? mais à la fin ils cherchent un dinosaure nommé Goby, mais ce dinosaure a déjà été trouvé au milieu de l'histoire (un dinosaure rose nommé Goby, puis à la fin c'est un dinosaure orange nommé Goby qui se retrouve dans le frigo)
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves s’entraînent avec la structure pour commencer une histoire : « Un jour… ».
- Les élèves s'entraînent avec les verbes au passé tels que « étaient », « compté », « crié » et « demandé ».
- Les étudiants s'entraînent au dialogue et à l'utilisation de mots pour décrire qui parle
- Les élèves pratiquent les numéros 1 à 4
- Les élèves pratiquent les couleurs (bleu, rouge, jaune)
- Les élèves pratiquent les prépositions pour décrire où se trouve quelqu'un
- Les élèves apprennent la phrase « Je t'ai trouvé ! »
- Les élèves apprennent à demander où se trouve quelqu'un
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Un jour, Toro et ses amis étaient dehors. Ils jouaient à cache-cache.
- Terry comptait. "Un deux trois quatre, …"
- Toro était derrière la voiture bleue. "Je vous ai trouvé!" dit Terry.
- Goby se trouvait entre les voitures rouges et jaunes. "Je vous ai trouvé!" dit Terry.
- Dibby était à l'intérieur de la voiture rouge. "Je vous ai trouvé!" cria Terry.
- Dobby était au sommet de la voiture jaune. "Te voilà!" dit Terry.
- "Où est Goby ?", a demandé Terry.
- Euh OH !
- Goby était dans le frigo.
- "Silly Goby!", dit Terry. "Ha! Ha! Ha!"
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur des dinosaures jouant à cache-cache et se retrouvant.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Ma journée
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent un dialogue commun à utiliser tout au long de la journée
- Les élèves apprennent à répondre à quelqu'un en utilisant un dialogue commun
- Les élèves s’entraînent avec des pronoms tels que « je » et « tu »
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- "Bonjour, maman." - "Bonjour."
- "Au revoir." - "Au revoir, maman."
- "Bonjour." - "Bonjour."
- "Jouons!"
- "Aie!"
- "Je suis désolé." - "C'est d'accord."
- "Merci." - "Je vous en prie!"
- "Au revoir." - "Au revoir."
- "Bienvenue à la maison." - "Bonjour maman."
- "Bonne nuit, maman." - "Bonne nuit." – « C’était une belle journée ! »
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur un dinosaure bleu qui passe sa journée en utilisant des phrases courantes avec sa mère et ses amis.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Membres de la famille
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves s’entraînent avec la structure pour commencer une histoire : « Un jour… ».
- Les étudiants s’entraînent avec les verbes au passé
- Les étudiants s'entraînent avec le vocabulaire des membres de la famille
- Les élèves s'entraînent au dialogue et à l'utilisation du mot « dit » pour décrire qui parle.
- Les élèves s'entraînent à utiliser le pronom « je » pour parler du fait d'offrir des cadeaux en utilisant la structure de phrase : « J'ai eu ceci pour toi, (membre de la famille) »
- Les élèves s'entraînent avec la phrase « Merci, (nom de la personne) »
- Les élèves apprennent à dire ce que quelqu'un aime
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Un jour, Toro a voulu acheter des cadeaux pour sa famille. Il avait économisé dans sa tirelire. Il a sorti l'argent de sa tirelire.
- Il est allé au magasin. Il a acheté de nombreux cadeaux pour sa famille.
- Toro a dit: "J'ai ça pour toi, Mère." La mère de Toro a dit : « Merci, Toro !
- Toro a dit: "J'ai ceci pour toi, père." Le père de Toro a dit : « Merci, Toro !
- Toro a dit: "J'ai ça pour toi, frère." Le frère de Toro a dit : « Merci, Toro !
- Toro a dit: "J'ai ceci pour vous, sœur." La sœur de Toro a dit : « Merci, Toro !
- Toro a dit: "J'ai ça pour toi, grand-père." Le grand-père de Toro a dit : « Merci, Toro ! »
- Toro a dit: "J'ai ça pour toi, grand-mère." La grand-mère de Toro a dit : « Merci, Toro ! »
- Toro aime sa famille.
Surprendre! Nous t'aimons aussi, Toro.
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur un dinosaure vert nommé Toro qui faisait du shopping et offrait des cadeaux aux membres de sa famille.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Que fais-tu ?
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves s’entraînent avec la structure pour commencer une histoire : « Un jour… ».
- Les étudiants s'entraînent avec le vocabulaire des membres de la famille
- Les étudiants s'entraînent avec les verbes au passé et au présent
- Les étudiants s'entraînent avec des activités quotidiennes courantes, telles que « peindre », « cuisiner » et « manger ».
- Les élèves apprennent à demander ce que fait quelqu'un en utilisant les deux structures de questions : « (Nom de la personne), qu'est-ce que tu fais ? ou "Que faites-vous, (nom de la personne) ?"
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Un jour, Toro était assis à la maison. Il s'ennuyait.
- Il a appelé son grand-père. Il a demandé:
- « Grand-père, qu'est-ce que tu fais ? »
- "Je peins un tableau."
- Ensuite, Toro a parlé à sa grand-mère. Il a demandé:
- «Grand-mère, qu'est-ce que tu fais?»
- "Je cuisine."
- Ensuite, Toro a appelé son ami Dibby. Il a demandé:
- « Qu'est-ce que tu fais, Dibby ?
- "Je suis en train de manger! Ha! Ha! Ha!"
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur un dinosaure vert nommé Toro qui appelle son grand-père, sa grand-mère et son ami pour leur demander ce qu'ils font.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Qui êtes-vous?
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves s’entraînent avec la structure pour commencer une histoire : « Un jour… »
- Les élèves s'entraînent avec les verbes au passé pour décrire qui parle dans le dialogue, notamment : « a dit », « a demandé » et « a répondu ».
- Les élèves découvrent Halloween et les costumes
- Les élèves apprennent à dire ce qu’ils sont en utilisant la phrase : « Je suis un _____ »
- Les élèves apprennent à demander qui est quelqu'un, en utilisant la question : « Qui êtes-vous (nom de la personne) ?
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Un jour, il y avait une fête d'Halloween sur l'île aux dinosaures.
- Toro s'est habillé comme un policier.
- «Je suis médecin», a déclaré Terry.
- Ensuite, Toro a demandé : « Qui es-tu, Dobby ?
- Dobby a répondu : « Je suis pompier ! Woooo Woooo !
- Toro a demandé : « Qui es-tu, Dibby ?
- «Je suis cuisinier», a déclaré Dibby !
- Dibby a tout mangé à la fête.
- "Je veux plus", a déclaré Dibby.
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Lors d'une fête d'Halloween, les élèves écoutent un livre audio sur les dinosaures et parlent de leurs costumes d'Halloween.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Je veux de la glace à la fraise !
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves s’entraînent avec la structure pour commencer une histoire : « Un jour… ».
- Les élèves découvrent le camion de glaces et le marchand de glaces et apprennent à commander une glace en utilisant la phrase : « Je veux une glace (au goût) ».
- Les élèves s'entraînent avec la question : « Où est (nom de la personne) ?
- Les élèves apprennent à demander ce que quelqu’un veut, en utilisant les questions : « Que veux-tu ? ou "Quel genre voulez-vous, (nom de la personne) ?"
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Un jour, le camion de glaces est arrivé sur l'île aux dinosaures.
- Les dinosaures étaient si heureux !
- Le marchand de glaces a demandé : « Que veux-tu ? »
- "Je veux de la glace à la fraise", dit Terry.
- "Je veux de la glace à la vanille", a déclaré Toro.
- "Je veux de la glace au chocolat", dit Dobby.
- "Quel genre veux-tu, Dibby?"
- « Où est Dibby ?
- Dibby était à l'intérieur du camion de glaces.
- Dibby mangeait toute la glace ! Ha! Ha! Ha!
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur les dinosaures commandant de la glace au marchand de glaces.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Que pouvez-vous faire ?
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent à dire combien d'amis quelqu'un a
- Les élèves apprennent à dire ce que quelqu'un peut et ne peut pas faire
- Les étudiants s'entraînent avec le vocabulaire de passe-temps
- Les élèves apprennent le mot « parce que » pour décrire pourquoi quelqu'un ne peut pas dormir.
- Les élèves apprennent à demander ce que quelqu’un peut faire, en utilisant la question : « Que pouvez-vous faire ? »
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Terry a deux amis, Dobby et Dibby.
- Dibby sait faire du vélo. – Dobby ne sait pas faire du vélo.
- Dibby peut dresser un tableau. – Dobby ne peut pas dresser un tableau.
- Dibby sait jouer de la guitare. – Dobby ne sait pas jouer de la guitare.
- Dibby sait sauter. – Dobby ne peut pas sauter.
- Dibby sait nager. – Dobby ne sait pas nager.
- Dobby peut dormir.
- Dibby n'arrive pas à dormir.
- Parce que Dobby est bruyant quand elle dort.
- Que pouvez-vous faire?
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur les passe-temps que deux amis dinosaures peuvent et ne peuvent pas faire.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Pronoms 2
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent à se présenter et à présenter les autres par leur nom, en utilisant les expressions : « Je m'appelle _____ », « Il est ______ » et « Elle est ______ ».
- Les élèves s'entraînent à utiliser des pronoms courants, tels que : "je", "vous", "il", "elle", "nous" et "ils".
- Les élèves s'entraînent avec le vocabulaire du dialogue au passé pour décrire qui parle, en utilisant des mots tels que : « demandé », « répondu » et « dit ».
- Les élèves apprennent à dire ce qu'ils aiment, en utilisant le pronom « nous » : « Nous aimons ____ »
- Les élèves apprennent à demander à jouer, en utilisant le pronom « nous » : « Pouvons-nous jouer aussi ?
- Les élèves découvrent le mot « devrait » en utilisant la phrase : « Vous devriez venir jouer à un jeu »
- Les étudiants s'entraînent avec le vocabulaire des membres de la famille
- Les étudiants sont initiés au mot « équipe »
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- "Bonjour!"
- "Je suis Toro."
- "Etes-vous Dibby?" » demanda Toro. "Oui, je suis Dibby", répondit Dibby.
- "Es-tu Terry?" » demanda Toro. "Oui, je suis Terry," répondit Terry.
- Toro a demandé : « Êtes-vous mon grand-père ? Le grand-père de Toro a répondu : « Bien sûr ! »
- "C'est Goby", dit Toro.
- Toro a dit: "Elle s'appelle Dobby."
- Goby a déclaré: "Nous aimons jouer ensemble."
- Toro a demandé : « Pouvons-nous jouer aussi ?
- "Tu devrais venir jouer à un jeu", a déclaré Toro.
- "Vous ferez partie d'une seule équipe", a déclaré Toro.
- "Et tu feras partie de l'autre équipe."
- « Veux-tu rencontrer mes amis ? » demanda Toro.
- « Ce sont les sœurs de Dobby », dit Toro.
- "Et ce sont les frères de Goby."
- "Ce sont mes amis", a déclaré Toro.
- "Tout le monde, ce sont mes grands-parents."
- « Jouons maintenant ! »
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur un dinosaure nommé Toro qui présente ses amis et ses grands-parents au parc et organise un jeu.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Terry et Rexy – Chiffres
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent à dire où quelqu'un est allé, en utilisant l'expression « (Nom de la personne) est allé au ______ ».
- Les étudiants s'entraînent avec le pronom « il »
- Les élèves s'entraînent avec les noms d'animaux du zoo (singulier et pluriel)
- Les élèves s'entraînent à compter jusqu'à dix
- Les élèves apprennent à mettre le chiffre devant le nom
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Rexy est allée au zoo. Il a vu un ours.
- Deux lions. Un. Deux.
- Trois éléphants. Un. Deux. Trois.
- Quatre gorilles. Un. Deux. Trois. Quatre.
- Cinq poissons. Un. Deux. Trois. Quatre. Cinq.
- Six tigres. Un. Deux. Trois. Quatre. Cinq. Six.
- Sept zèbres. Un. Deux. Trois. Quatre. Cinq. Six. Sept.
- Huit hippopotames. Un. Deux. Trois. Quatre. Cinq. Six. Sept. Huit.
- Neuf lapins. Un. Deux. Trois. Quatre. Cinq. Six. Sept. Huit. Neuf.
- Dix grenouilles. Un. Deux. Trois. Quatre. Cinq. Six. Sept. Huit. Neuf. Dix.
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur les animaux du zoo et sur le nombre d'animaux vus (1-10).
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Terry et Rexy – Animaux
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves s'entraînent à dire où quelqu'un est allé, en utilisant la phrase : « (Nom de la personne) est allé au ______ ».
- Les étudiants s'entraînent avec le pronom « il »
- Les élèves apprennent la question : « Qu’est-ce que c’est ?
- Les élèves apprennent les sons d'animaux courants
- Les élèves apprennent à répondre correctement lorsque quelqu'un demande : « Qu'est-ce que c'est ? » en utilisant la phrase : « C’est un _____ »
- Les élèves s'entraînent à utiliser le mot « aime » dans une phrase.
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Rexy est allé à la ferme.
- Il a entendu « MOO MOO ».
- Qu’est-ce que c’est?
- C'est une vache.
- Rexy entendit « BAA BAA ».
- Qu’est-ce que c’est?
- C'est un mouton.
- Rexy entendit "NEIGH NEIGH".
- C'est un cheval.
- Rexy aime les animaux.
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur un dinosaure nommé Rexy qui se rend à la ferme et voit et entend différents animaux de la ferme.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Terry et Rexy – Couleurs
APERÇU ET OBJECTIF
- Les étudiants s'entraînent avec le pronom « il »
- Les élèves examinent les numéros 1 à 3
- Les élèves apprennent le mot « regarder » pour montrer à quelqu'un ce qu'ils voient
- Les élèves s'entraînent avec les couleurs : vert, bleu, rouge, orange, jaune, violet et rose.
- Les élèves apprennent à décrire un nom en mettant la couleur (adjectif) devant : « Un bébé dinosaure vert »
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Terry marche.
- Il voit trois œufs de dinosaures.
- Regarder! Un bébé dinosaure vert.
- Maintenant, il y a deux œufs de dinosaures.
- Regarder! Un bébé dinosaure bleu.
- Maintenant, il y a un œuf de dinosaure.
- Regarder! Un bébé dinosaure rouge.
- Maintenant, il y a trois bébés dinosaures.
- Regarder! Un arc-en-ciel.
- L'arc-en-ciel est rouge, orange, jaune, vert, bleu, violet et rose.
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur un dinosaure nommé Terry qui regarde trois dinosaures de couleurs différentes éclore d'œufs.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Terry et Rexy – Nourriture
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves s'entraînent avec les verbes au passé, tels que « allé », « mangé » et « bu ».
- Les élèves apprennent à dire que quelqu'un avait faim et soif en utilisant la phrase : « (Nom de la personne) avait très (ce mot est facultatif) faim/soif. »
- Les élèves apprennent à dire ce que quelqu'un a mangé et bu
- Les élèves s'entraînent avec les noms d'aliments, tels que « beurre », « pain », « lait », « fromage », « miel » et « œuf ».
- Les élèves s'entraînent avec un mot de sentiment/émotion : « heureux »
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Terry est allé pique-niquer.
- Regardez toute cette nourriture !
- Terry avait très faim.
- Il a mis du beurre sur le pain…
- et je l'ai mangé.
- Terry avait soif. Il a bu le lait.
- Il a mangé du fromage
- et chérie.
- Il a mangé l'œuf en dernier.
- Terry était content !
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur un dinosaure nommé Terry qui est parti en pique-nique et a dégusté différents aliments.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Terry et Rexy – Verbes
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves s'entraînent avec certains noms d'animaux, tels que : "lapin", "serpent", "poisson", "papillon" et "ours".
- Les élèves apprennent à dire ce que quelqu'un ou quelque chose faisait en utilisant des verbes se terminant par -ing (« Le _______ était (verbe)-ing »).
- Les élèves s'entraînent avec un dialogue commun, notamment « bonjour » et « jouons ».
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Rexy est allé dans la forêt.
- Il y avait beaucoup d'animaux.
- Un lapin, un serpent, un poisson, un papillon et un ours.
- Le lapin mangeait.
- Le serpent buvait de l'eau.
- Le poisson nageait.
- Le papillon volait.
- L'ours dormait.
- Bonjour! » dit Rexy.
- JOUONS!
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur un dinosaure nommé Rexy qui est allé dans la forêt et a vu de nombreux animaux différents faire des choses différentes.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Terry et Rexy – Parties du corps
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent un nouveau verbe se terminant par -ing (dessiner)
- Les étudiants s’entraînent avec la question : « Qu’est-ce que c’est ? »
- Les élèves apprennent la phrase : « Il a _______ »
- Les étudiants s'entraînent avec les noms des parties du corps
- Les élèves s’entraînent avec la phrase : « C’est un _____ »
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Rexy dessine quelque chose. Qu'est-ce que c'est?
- Il a deux yeux,
- deux oreilles,
- un nez,
- une bouche,
- Un long cou,
- et quatre pattes.
- C'est un cheval,
- et ce cheval court très vite.
- Oh! C'est parti.
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur un dinosaure qui dessine un cheval et indique quelles parties du corps le cheval possède pendant qu'il le dessine.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Terry et Rexy – Vêtements
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves s'entraînent à dire où quelqu'un est allé, en utilisant la phrase : « (Nom de la personne) est allé au _____ ».
- Les élèves s'entraînent avec des mots de couleur (rouge, jaune, bleu)
- Les étudiants s'entraînent avec quelques mots vestimentaires
- Les étudiants s'entraînent avec le pronom « il »
- Les élèves apprennent à dire ce que quelqu'un a vu, en utilisant l'expression « Il a vu un _____ ».
- Les élèves apprennent le verbe au passé : « attrapé »
- Les élèves s'entraînent avec la phrase « C'était un ______ »
- Les élèves s’entraînent avec le salut courant « bonjour » dans le dialogue
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Terry est allé à la mer.
- Il a vu un poisson rouge.
- Mais il a attrapé une chaussette.
- Il a vu un poisson jaune.
- Non, c'était un chapeau.
- Il a vu un poisson bleu.
- C'était une chaussure.
- Ensuite, Terry a vu une grosse baleine.
- Il avait des lunettes !
- "Bonjour", dit la baleine. Et Terry a dit : « Bonjour. »
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur un dinosaure qui est allé à la pêche et au lieu d'attraper du poisson, il a attrapé différents vêtements.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Terry et Rexy – Véhicules
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves s'entraînent avec le verbe « regarder », avec la terminaison -ing et comme verbe au passé (regardé)
- Les étudiants s'entraînent avec les noms de véhicules
- Les élèves s'entraînent avec des articles ménagers courants, tels que : "lit", "tiroir", "placard" et "boîte".
- Les élèves apprennent le passé du verbe « trouver » (trouvé)
- Les étudiants s'entraînent avec le pronom « il »
- Les étudiants s'entraînent avec le sentiment/l'émotion de « heureux »
- Les élèves s'entraînent avec les onomatopées (Choo Choo)
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Terry cherchait le train.
- Terry regarda sous le lit.
- Regarder! Une voiture.
- Terry regarda à l'intérieur du tiroir.
- Il a trouvé un avion.
- Terry regarda à l'intérieur du placard.
- Il a trouvé un bus.
- Terry regarda à l'intérieur de la boîte rouge.
- Il a trouvé le train !
- Terry était heureux. « CHOU CHOU »
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur un dinosaure nommé Terry qui cherchait un train jouet autour de la maison et a trouvé d'autres véhicules, puis a finalement trouvé le train.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Terry et Rexy – Formes
APERÇU ET OBJECTIF
- Les étudiants s'entraînent avec le verbe « jouer » comme infinitif ainsi qu'avec la terminaison -ing.
- Les élèves apprennent la question : « Quel est ton chapeau ? »
- Les élèves s'entraînent avec les couleurs et les formes
- Les élèves apprennent que la couleur (adjectif) précède la forme
- Les élèves s'entraînent avec des mots de dialogue tels que : « demande » et « dit »
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Rexy joue avec ses amis.
- Jouons au jeu des formes !
- "Quel est ton chapeau?" demande Rexy.
- "C'est un triangle vert", explique le bébé dinosaure.
- "Quel est ton chapeau?" demande Rexy.
- "C'est un carré rouge", dit le bébé dinosaure.
- "Quel est ton chapeau?" demande Rexy.
- "C'est un cercle bleu", dit le bébé dinosaure.
- "Jouons!" dit Rexy.
- Apprendre les formes, c'est amusant !
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur un dinosaure demandant à ses amis à quoi ressemblent leurs chapeaux
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Terry et Rexy – Phrases générales
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent la phrase : « (Nom de la personne) marchait dans la forêt »
- Les élèves s'entraînent avec le pronom « il » et le verbe au passé « vu ».
- Les étudiants s'entraînent avec le chiffre deux
- Les élèves s'entraînent avec les noms d'animaux au pluriel (éléphants, singes).
- Les élèves s’entraînent avec des expressions courantes utilisées dans la conversation, telles que : « bonjour », « comment vas-tu ? » "bien, merci" et "au revoir"
- Les élèves apprennent les mots « ceux-ci » et « ceux-là ».
- Les élèves s'entraînent avec le mot « pommes »
- Les élèves apprennent les phrases : « Nous avons faim » et « Mangeons »
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Terry marchait dans la forêt.
- Il a vu deux éléphants.
- salut! Comment ça va?
- Bien, merci.
- Quels sont ces?
- Ce sont des pommes.
- Merci! Au revoir!
- Terry a vu deux singes.
- « Bonjour Terry ! Nous avons faim."
- Mangeons!
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur un dinosaure nommé Terry qui se promène dans la forêt avec des pommes et partage les pommes avec des éléphants et des singes.
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Quelle heure est-il ?
APERÇU ET OBJECTIF
- Les élèves apprennent la question : « Quelle heure est-il ? demander l'heure à quelqu'un
- Les élèves apprennent la phrase « Il est ______ heures » pour dire l'heure
- Les étudiants s'entraînent avec les chiffres
- Les étudiants s'entraînent en posant des questions et en répondant par des phrases complètes.
VOCABULAIRE ET SCRIPT
- Quelle heure est-il?
- Il est 1 heures.
- Quelle heure est-il?
- Il est 3 heures.
- Quelle heure est-il?
- Il est 6 heures.
- Quelle heure est-il?
- Il est 8 heures.
- Quelle heure est-il?
- Il est 10 heures.
- Quelle heure est-il?
- Il est 12 heures.
PROCÉDURE
- Les étudiants regardent une courte vidéo
- Les élèves écoutent un livre audio sur l'heure à l'aide d'une horloge traditionnelle
- Les élèves réalisent une activité conversationnelle
- Les étudiants passent un petit test
Fin du niveau 2