Dans certains de nos blogs précédents, nous avons parlé de Profiter de la lecture avec votre enfant et Faire de la lecture une réalité de routine. Mais que diriez-vous d’aider les enfants à devenir des lecteurs indépendants ?

 L'auteure, formatrice d'enseignants et propriétaire de sa propre école de langues au Japon, Mari Nakamura, a développé un programme d'alphabétisation en trois étapes dans son école, Place anglaise. Dans un article récent pour Le professeur de langue, elle se concentre sur la promotion de la maîtrise de la lecture chez les enfants d'âge primaire. Elle réfléchit à ce qu’est la maîtrise de la lecture, au matériel approprié et aux activités que nous pouvons utiliser pour l’aider.

Qu’est-ce que la maîtrise de la lecture ?

Pour lire couramment, nous devons reconnaître les mots avec précision et automatiquement. Mais avant cela, les enfants doivent d’abord développer la reconnaissance des lettres, connaître leurs sons et la signification des mots avant de traiter des phrases, etc. Bien que nous puissions lire pour diverses raisons spécifiques et objectifs personnels, nous lisons généralement pour comprendre le message, communiquer avec l'écrivain et élargir nos connaissances. Cela peut apporter du plaisir, mais lorsqu'ils sont confrontés à un matériel trop difficile, les enfants peuvent être frustrés et éventuellement retarder la lecture.

 Quels supports de lecture devrions-nous utiliser ?

En développant leur maîtrise de la lecture, nous savons que les enfants bénéficient le plus des nombreuses opportunités de lire des passages faciles oralement, de manière répétée et avec des conseils. La recherche a également montré que connaître au moins 98 % des mots est nécessaire pour pouvoir construire un sens avec un degré élevé de réussite, ce qui aide également les enfants à rester motivés à lire. Bien entendu, le contenu doit également avoir le bon niveau de maturité tout en étant engageant et intéressant, par exemple en élargissant leurs connaissances tout en les faisant réfléchir davantage à leur vie et au monde qui les entoure.

Comment pouvons-nous contribuer à favoriser la maîtrise de la lecture et l’indépendance ?

Pour développer la fluidité, Mari suggère d'utiliser des histoires avec lesquelles les enfants sont familiers, en particulier celles qu'ils avaient lues (ou qu'ils leur avaient lues) lorsqu'ils étaient plus jeunes. En plus de la lecture répétée de matériels faciles et de la fourniture d'une assistance en cas de besoin, nous pouvons également ajouter des activités adaptées au développement. Par exemple, avec des enfants plus hésitants, on pourrait d'abord lire un mot ou une phrase, puis leur faire lire à haute voix ensuite. Ils peuvent également essayer d'observer, même à voix basse au début, en essayant de suivre celui qui lit. Nous pouvons même montrer aux enfants comment observer avec Dino Lingo Books, par exemple, en lisant les mots à haute voix pendant qu'ils écoutent l'audio. Ils peuvent également apprendre à faire courir leur doigt lorsqu’ils entendent les mots lus.
Lorsque les enfants sont confrontés à des mots plus longs et plus difficiles, nous pouvons leur montrer comment les diviser en syllabes, comme ty-ran-no-sau-rus. En masquant des parties de mots avec mes doigts, je peux aussi laisser les parties que mes enfants (AA) savent lire ou peuvent essayer de prononcer. Cependant, prononcer certains mots peut encore être difficile, donc une chose qui fonctionne bien (avec les enfants comme avec les adultes qui apprennent l'anglais) est construire des mots difficiles à l'envers, comme indiqué ci-dessous. Et chanter de manière expressive ajoute invariablement au plaisir !
Moi : Dis "rus" (expressément)
AA : 'rus' (riant)
Moi : 'SAUrus'
AA : 'saurus' (doucement)
Moi : Super. Plus fort. "SAUrus" !
AA : 'SAURUS' ! (en riant)
Moi : 'tyranno'
AA : 'tyran…' (rire)
Moi : 'ranno'
AA : 'ranno'
Moi bien. 'tyRANnon'
AA : 'tyRANno'
Moi : 'tyranno, tyRANno, TYRANNO' ! (devenant plus fort)
AA : 'tyranno, tyRANno, TYRANNO' ! (riant encore)
Moi : 'saurus, saurus, saurus !'
AA : « saurus, saurus, saurus » !
Moi : Tyrannosaure !
AA : Tyrannosaure !
Moi : Très bien ! Tyrannosaure ! Rrrr !
AA : Rrrr !! (riant) Tyrannosaure !! (en riant)
Alors, quels types d’activités de maîtrise de la lecture conviennent à vous et à vos enfants ? N'hésitez pas à partager vos idées et vos expériences et dites-nous comment vous vous entendez avec l'une des activités et techniques ci-dessus.
Philippe Shigeo Brown

Cours en ligne pour les enfants : dinolingo.com