Une étude récente indique que l’apprentissage en ligne est aussi efficace, sinon plus, que l’enseignement traditionnel en face à face. Selon une méta-analyse menée par Barbara Means, Yukie Toyama, Robert Murphy, Marianne Bakia et Karla Jones du Center for Technology in Learning qui a analysé 99 études en comparant l'éducation en ligne et hors ligne entre 1996 et 2008. , l'éducation en ligne fonctionne tout simplement très bien. Les résultats ont indiqué qu’en général, les étudiants obtiennent de meilleurs résultats lorsque l’enseignement est dispensé en ligne. Ce qui est plus surprenant, c'est que les conditions d'enseignement en ligne uniquement étaient parfois meilleures que la méthode d'enseignement mixte (mixte : combinaison d'enseignement en ligne et hors ligne). Ce résultat devient plus évident si les apprenants sont des adultes (étudiants, etc.). Les auteurs émettent cependant deux avertissements : 1-Nous ne pouvons pas généraliser les résultats aux élèves de la maternelle à la 12e année en raison de la taille limitée de l'échantillon. 2- Il est en fait assez difficile de faire une comparaison directe car l'éducation en ligne a une pédagogie, une utilisation du temps et un emploi du temps différents. structure du programme d’études.
Voici les principales conclusions de l’étude (pages 15-16)

• « Les étudiants qui ont suivi tout ou partie de leur cours en ligne ont obtenu de meilleurs résultats, en moyenne, que ceux qui ont suivi le même cours dans le cadre d'un enseignement traditionnel en face à face.
• L’enseignement combinant des éléments en ligne et en présentiel présentait un plus grand avantage par rapport à l’enseignement purement présentiel que l’enseignement purement en ligne.
• Les études dans lesquelles les apprenants en ligne consacraient plus de temps à leurs tâches que les étudiants en face à face ont révélé un plus grand avantage pour l'apprentissage en ligne.
• La plupart des variations dans la manière dont les différentes études ont mis en œuvre l’apprentissage en ligne n’ont pas eu d’effet significatif sur les résultats d’apprentissage des étudiants.
• L’efficacité des approches d’apprentissage en ligne semble assez large selon les différents contenus et types d’apprenants.
• Les tailles d'effet étaient plus grandes pour les études dans lesquelles les conditions en ligne et en face à face variaient en termes de matériel pédagogique et d'aspects de l'approche pédagogique en plus du moyen d'enseignement.
• Les conditions d’apprentissage mixtes et purement en ligne mises en œuvre au sein d’une seule étude aboutissent généralement à des résultats d’apprentissage similaires pour les étudiants.
• Des éléments tels que des vidéos ou des quiz en ligne ne semblent pas influencer la quantité d’apprentissage que les élèves apprennent dans les cours en ligne.
• L’apprentissage en ligne peut être amélioré en donnant aux apprenants le contrôle de leurs interactions avec les médias et en les incitant à la réflexion.
• Fournir des conseils d’apprentissage à des groupes d’étudiants semble moins efficace que l’utilisation de tels mécanismes avec des apprenants individuels.

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