Une étude récente menée au MIT a montré que la compréhension de la grammaire des adultes diminue s'ils y prêtent activement attention et tentent de décoder des structures grammaticales inconnues. L'étude qui a fait écouter aux sujets une langue artificielle pendant 10 minutes, soit passivement, soit activement, a conclu qu'écouter en se concentrant sur la grammaire réduisait en réalité la capacité des participants à identifier des mots morphologiquement différents des autres mots avec lesquels ils sont associés. Les chercheurs ont mentionné que les enfants, en général, maîtrisent mieux la grammaire parce qu'ils n'analysent pas en profondeur ce à quoi ils sont exposés, et apprennent donc les langues inconsciemment. Le message incluait "" Les enfants finiront par mieux réussir que les adultes en termes de maîtrise de la grammaire et des composants structurels de la langue - certains des aspects les plus idiosyncratiques et difficiles à articuler de la langue que même la plupart des locuteurs natifs ne maîtrisent pas. conscience », dit Finn. En 1990, la linguiste Elissa Newport a émis l’hypothèse que les adultes ont du mal à apprendre ces nuances parce qu’ils essaient d’analyser trop d’informations à la fois. Les adultes ont un cortex préfrontal beaucoup plus développé que les enfants, et ils ont tendance à consacrer toute leur intelligence à l’apprentissage d’une langue seconde. Ce traitement de grande puissance peut en fait interférer avec certains éléments de l’apprentissage de la langue.
Dinolingo initie l'enfant à l'apprentissage des langues d'une manière adaptée à son âge, amusante, détendue et engageante. Il est conçu pour capter l’imagination de l’élève afin que l’apprentissage se fasse de manière organique et que les graines d’un apprentissage aimant des langues soient plantées dès le plus jeune âge.
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Une étude récente menée au MIT a montré que la compréhension de la grammaire des adultes diminue s'ils y prêtent activement attention et tentent de décoder des structures grammaticales inconnues. L'étude qui a fait écouter aux sujets une langue artificielle pendant 10 minutes, soit passivement, soit activement, a conclu qu'écouter en se concentrant sur la grammaire réduisait en réalité la capacité des participants à identifier des mots morphologiquement différents des autres mots avec lesquels ils sont associés. Les chercheurs ont mentionné que les enfants, en général, maîtrisent mieux la grammaire parce qu'ils n'analysent pas en profondeur ce à quoi ils sont exposés, et apprennent donc les langues inconsciemment. Le message incluait "" Les enfants finiront par mieux réussir que les adultes en termes de maîtrise de la grammaire et des composants structurels de la langue - certains des aspects les plus idiosyncratiques et difficiles à articuler de la langue que même la plupart des locuteurs natifs ne maîtrisent pas. conscience », dit Finn. En 1990, la linguiste Elissa Newport a émis l’hypothèse que les adultes ont du mal à apprendre ces nuances parce qu’ils essaient d’analyser trop d’informations à la fois. Les adultes ont un cortex préfrontal beaucoup plus développé que les enfants, et ils ont tendance à consacrer toute leur intelligence à l’apprentissage d’une langue seconde. Ce traitement de grande puissance peut en fait interférer avec certains éléments de l’apprentissage de la langue.
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