पाठ्यक्रम – स्तर 2
- यह स्तर हैमें उपलब्ध 30 भाषाएँ। सभी प्रीमियम और डीलक्स भाषाएँ।
- पर ध्यान देता है: शब्दावली निर्माण
- सामग्री: 47 पाठ और 729 गतिविधियाँ। ऑडियोबुक, खेल और परीक्षाएँ।
अगले स्तर में, पूरा ज़ोर शब्दावली बढ़ाने पर है। इस स्तर में लगभग 750 शब्द सिखाए जाते हैं, जिन्हें बेहद सरल और उपयोगकर्ता के अनुकूल बनाया गया है। इस स्तर में सफलता की कुंजी है दोहराव; इसे नियमित अभ्यास के माध्यम से सीखने को सुदृढ़ करने के लिए संरचित किया गया है, जिससे यह शिक्षार्थियों के लिए अपनी भाषाई क्षमता को उल्लेखनीय रूप से बढ़ाने का एक प्रभावी और सुलभ तरीका बन जाता है।
शिशु जानवर 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र छोटे जानवरों के नाम सीखते हैं
- छात्रों को उन जानवरों का वर्णन करने के लिए "बच्चा" शब्द का अभ्यास कराया जाता है जिनके कोई विशिष्ट शिशु नाम नहीं होते हैं।
शब्दावली
- एक शिशु जिराफ
- एक गधे का बच्चा
- एक शिशु चिंपांजी
- एक छोटा पक्षी
- एक शिशु डायनासोर
- एक बच्चा घोड़ा
- एक हाथी का बच्चा
- एक बाघ का बच्चा
- एक बकरी का बच्चा
- एक नन्हा पांडा
- एक खरगोश का बच्चा
- एक नन्हा हेजहॉग
- एक सुअर का बच्चा
- बछड़ा
- एक बिल्ली का बच्चा
- एक बत्तख का बच्चा
- एक भेड़ का बच्चा
- एक पिल्ला
प्रक्रिया
- छात्र छोटे जानवरों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
नंबर 1-20
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र 1 से 10 तक की संख्याओं की पुनरावलोकन करते हैं और 11 से 20 तक की संख्याएँ सीखते हैं।
शब्दावली
- एक
- दो
- तीन
- चार
- पंज
- छक्का
- सात
- आठ
- नौ
- दस
- ग्यारह
- बारह
- तेरह
- चौदह
- पंद्रह
- सोलह
- सत्रह
- अठारह
- उन्नीस
- बीस
प्रक्रिया
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
आकृतियाँ 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र बुनियादी आकृतियों के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- तारा
- अंडाकार
- क्षेत्रः
- त्रिकोण
- चक्र
- आयत
- पंचकोण
- चौकोर
- दिल
प्रक्रिया
- छात्र आकृतियों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
कपड़े 3
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र पहले सीखे गए कपड़ों की वस्तुओं की समीक्षा करते हैं और कुछ नई कपड़ों की वस्तुओं के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- पोशाक
- चप्पलें
- बारिश के जूते
- कोट
- टोपी
- तौलिया
- स्कर्ट
- जीन्स
- छाता
- कमीज
- मोज़े
- दस्ताने
- पाजामा
- जैकेट
- दुपट्टा
- पतलून
- स्वेट-शर्ट
- पर्स
- जांघिया
- नेकटाई
- टीशर्ट
- हार
- चश्मा
- बेल्ट
- निकर
प्रक्रिया
- छात्र कपड़ों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
खाना 3
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र पिछले पाठों से खाद्य पदार्थों से संबंधित शब्दों की समीक्षा करते हैं और विभिन्न खाद्य पदार्थों के लिए नए शब्द सीखते हैं।
शब्दावली
- सोडा
- हैमबर्गर
- संतरे का रस
- नमक
- चाय
- डोनट
- वफ़ल
- सैंडविच
- अंडे
- गुच्छा
- कद्दू
- स्पघेटी
- चीनी
- सलाद
- मकई
- कॉफी
- काली मिर्च
- मक्खन
- दूध
- नींबू
- फ्रेंच फ्राइज़
- स्टेक
- चटनी
- पनीर
- पिज़्ज़ा
- मछली
- चिकन
- शहद
- स्नैक्स
- केक
- पेनकेक्स
- आइसक्रीम
- अनाज
- सनकी
- Cookies
प्रक्रिया
- छात्र विभिन्न खाद्य पदार्थों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
सब्ज़ियाँ 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र विभिन्न सब्जियों के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- लेटिष
- खीरा
- पत्ता गोभी
- तुरई
- ज़ैतून
- मशरूम
- टमाटर
- मटर
- ब्रोक्कोली
- फलियां
- काली मिर्च
- शलजम
- बैंगन
- एवोकाडो
- प्याज
- आलू
- गाजर
प्रक्रिया
- छात्र सब्जियों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
फल 1 ***पाठ बोर्ड पर इस पाठ का शीर्षक “फल 2” है
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र विभिन्न फलों के नाम सीखते हैं
शब्दावली
- रास्पबेरी
- केले
- Apple
- नाशपाती
- अंगूर
- नारियल
- तरबूज
- अंजीर
- अनार
- तरबूज
- अनन्नास
- खुबानी
- पपीता
- बेर
- चेरी
- संतरा
- आड़ू
- नारंगी
- कीवी फल
प्रक्रिया
- छात्र फलों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
मेवे 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र विभिन्न मेवों के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- मूंगफली
- पिस्ता
- अखरोट
- हेज़लनट
- बादाम
- शाहबलूत
प्रक्रिया
- छात्र मेवों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
प्रकृति 3
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र पहले सीखे गए कुछ प्रकृति संबंधी शब्दों की समीक्षा करते हैं।
- छात्र प्रकृति से संबंधित नए शब्द सीखते हैं।
शब्दावली
- पुष्प
- झरना
- समुद्र
- गुफा
- झाड़ी
- ज्वालामुखी
- वन
- बारिश
- इंद्रधनुष
- द्वीप
- पेड़
- बिजली
- पहाड़ी
- बादल
- पत्ती
- सागर
- पत्थर
- रवि
- धुआं
- घास
- घाटी
- आकाश
- झील
- पहाड़
प्रक्रिया
- छात्र प्रकृति से संबंधित शब्दों की ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
मौसम 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र मौसम से जुड़े सामान्य शब्द सीखते हैं।
शब्दावली
- तूफानी
- धुंधला
- हिमाच्छन्न
- बरसाती
- सनी
प्रक्रिया
- छात्र मौसम से संबंधित शब्दों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली आधारित खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
वाहन 2
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र परिवहन के साधनों/वाहनों के लिए शब्द सीखते हैं।
शब्दावली
- स्कूटर
- नौका
- नाव
- गुब्बारा
- बस
- हवाई जहाज
- एम्बुलेंस
- दमकल
- राकेट
- ट्रेक्टर
- ट्राम
- स्कूल बस
- टैक्सी
- हेलीकॉप्टर
- पोलिस कार
- ट्रक
- खोदक मशीन
- जहाज
प्रक्रिया
- छात्र वाहनों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
विशेषण
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र चीजों का वर्णन करने के लिए कई शब्द सीखते हैं (विपरीतार्थ शब्दों पर विशेष ध्यान देते हुए)।
शब्दावली
- बड़ा
- छोटा
- भारी
- ज्योति
- अंधेरा
- के ऊपर
- के अंतर्गत
- सीधे
- वक्र
- सामने
- पीछे
- धीरे
- तेज
- पूर्ण
- खाली
- सुस्त
- जाग
- सुंदर
- कुरूप
- दूर
- निकट
- उथला
- गहरा
- गंदा
- स्वच्छ
- Up
- नीचे
- अलग
- वही
- हाँ
- नहीं
- थोड़ा सा
- एक बहुत
- सही
- वाम
- पुराना
- नया
- से पहले
- बाद
- युवा
- काली
- सफेद
- पूर्व
- अगला
- अच्छा
- बुरा
- वसा
- पतला
- लंबा
- कम
- पतला
- मोटा
- ठंड
- हाट
- बाहर
- In
- अकेला
- एक साथ
- चारों ओर
- के बीच
- आसान
- कठिन
- सब
- कोई नहीं
- निम्न
- हाई
- भीगा हुआ
- सूखी
- दुख की बात है
- खुश
- प्रारंभिक
- बन्द है
- नरम
- दरिद्र
- धनी
प्रक्रिया
- छात्र विशेषणों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं (प्रत्येक पृष्ठ दो विपरीत शब्दों पर केंद्रित होता है)।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
***पाठ बोर्ड पर “विशेषण 2” शीर्षक से एक अतिरिक्त पाठ उपलब्ध है, लेकिन यह पाठ परीक्षा परिणाम पृष्ठ पर सूचीबद्ध नहीं है।
तुलनाएँ 2
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र विशेषणों के बारे में पिछले पाठ में सीखे गए शब्दों के आधार पर तुलनात्मक शब्द सीखते हैं।
- छात्र तीन स्तरों की तुलना का उपयोग करके किसी चीज का वर्णन करना सीखते हैं - उदाहरण के लिए, "मोटा," "अधिक मोटा," और "सबसे मोटा"।
शब्दावली
- वसा
- मोटी
- सबसे मोटा
- ठंड
- ठंडा
- सबसे ठंडा
- धीरे
- और धीमा
- सबसे धीमा
- लंबा
- लंबे समय तक
- सबसे लंबे समय तक
- हाई
- उच्चतर
- उच्चतम
- बड़ा
- बड़ा
- सबसे बड़ा
- छोटा
- छोटे
- सबसे छोटा
- हाट
- होटर
- हॉटेस्ट
- बड़ा
- के लिये
- सबसे बड़ा
- तेज
- तेज़
- सबसे तेजी
- लंबा
- कार्यशाला
- सबसे ऊंची
प्रक्रिया
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
रसोई २४
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र रसोई में इस्तेमाल होने वाली आम वस्तुओं के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- कटोरा
- पिसाई यंत्र
- whisk
- स्पंज
- माइक्रोवेव
- फ्रिज
- कांटा
- चम्मच
- चाकू
- कांच
- प्लेट
- तंदूर भट्ठी
- जार
- केतली
- टोअस्टर
- ब्लेंडर
प्रक्रिया
- छात्र रसोई में मौजूद वस्तुओं के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
किराने का सामान 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र किराने की दुकान में आमतौर पर मिलने वाली वस्तुओं के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- कर सकते हैं
- सॉस
- अचार
- टॉयलेट पेपर
- पास्ता
- अनाज
- जाम
- सफाई की सामग्री
- क्लीनर
- जैतून का तेल
- चिप्स
- कागजी तौलिए
- डायपर
- मांस
प्रक्रिया
- छात्र किराने के सामान के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
स्नानघर १०
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र बाथरूम में आमतौर पर पाई जाने वाली वस्तुओं के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- शौचालय
- टॉयलेट पेपर
- टूथ ब्रश
- टूथपेस्ट
- साबुन
- तरल साबुन
- बाल ब्रश
- शैम्पू
- कंडीशनर
- सिंक
- नल
- कचरे का डब्बा
- बाथटब
- नहाते वक्त का परदा
- आईना
प्रक्रिया
- छात्र बाथरूम के सामान के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
घर में 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र घर में आमतौर पर पाई जाने वाली वस्तुओं के लिए शब्द सीखते हैं।
शब्दावली
- चित्र
- खिड़की
- Tv
- द्वारा
- दीपक
- सोफा
- गलीचा
- पौधा
- कुर्सी
- तालिका
- फूलदान
- घड़ी
- टेलीफ़ोन
- शयन कक्ष
- कोठरी
- बाथरूम
- छत
- बैठक कक्ष
- रसोई
- गेराज
- शौचालय
- कुत्ता घर
- पर्दा
- झाड़ू
- पिछवाड़े
- ढांचा
- लैपटॉप
- डेस्क
- टेनिस रैकेट
- बैग
- कंबल
- चादर
- तकिया
- बिस्तर
- दराज
- भोजन
प्रक्रिया
- छात्र घर में पाई जाने वाली वस्तुओं के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
उपकरण 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र विभिन्न उपकरणों के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- ड्रिल
- हथौड़ा
- देखा
- नाखून
- लाइट बल्ब
- सीढ़ी
- सन्दूक काटने वाला
- नापने का फ़ीता
- बोल्ट
- नाली
- रिंच
- ताल
- सरौता
- पेचकश
- लकड़ी
- जाल
- बेलचा
प्रक्रिया
- छात्र औजारों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
खरीदारी 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र खरीदारी से संबंधित शब्द सीखते हैं।
शब्दावली
- स्केल
- संकेत
- शॉपिंग कार्ट
- 1st मंजिल
- 2nd मंजिल
- 3rd मंजिल
- चलती सीढ़ी
- लिफ़्ट
- फल का स्टैंड
- ब्रोशर
- पत्रिका
- नकदी - रजिस्टर
- छोटा
- बड़ा
- दुकान का क्लर्क
- प्लास्टिक का थैला
- पेपर बैग
- पैसे
- बटुआ
- काउंटर
- क्रेडिट कार्ड
- खरीदारी की टोकरी
प्रक्रिया
- छात्र खरीदारी से संबंधित शब्दों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
स्कूल विषय 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र स्कूल के सामानों के नाम, स्कूल में मिलने वाले कुछ लोगों के नाम और स्कूल के सामान्य विषयों के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- गोंद
- शासक
- ब्लैकबोर्ड
- अध्यापक
- किताब
- स्कूल बैग
- नोटबुक
- ग्लोब
- खाने का डिब्बा
- पट्टिका
- कलम
- छात्र
- चौकीदार
- पेंसिल
- डेस्क
- गणक
- वर्दी
- भूगोल
- रसायन विज्ञान
- इतिहास
- पढ़ने और लिखने
- Music
- मठ
- कला
- शारीरिक शिक्षा
- विज्ञान
प्रक्रिया
- छात्र स्कूल के सामान, स्कूल में मौजूद लोगों और स्कूल के विषयों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
यात्रा 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र उन चीजों के शब्दावली शब्द सीखते हैं जिनकी यात्रा के दौरान आपको आवश्यकता पड़ सकती है या जो आपको यात्रा के दौरान दिखाई दे सकती हैं।
शब्दावली
- सामान
- सूँ ढ
- आईना
- टायर
- पंप
- पासपोर्ट
- ड्राइवर का लाइसेंस
- कार बीमा
- दूरबीन
- परकार
- नक्शा
- नौका
- सड़क चिह्न
- निकास
- राजमार्ग
- सड़क रेखाएँ
प्रक्रिया
- छात्र यात्रा के दौरान आवश्यक या दिखाई देने वाली चीजों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
स्थान 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र किसी कस्बे या शहर में आम जगहों के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- रेलवे स्टेशन
- ट्रैफिक - लाइट
- इमारत
- अस्पताल
- पुस्तकालय
- जूते की दुकान
- बस स्टॉप
- पुल
- खिलौनों की दुकान
- बेकरी
- बालवाड़ी
- सुपरमार्केट
- एम्यूज़मेंट पार्क
- बैंक
- भोजनालय
- घर
- टैक्सी
- फार्मेसी
- हवाई अड्डे
- खेल का मैदान
- सिनेमा घर
- संग्रहालय
- मेट्रो स्टेशन
- समुद्र तट
- क्रॉसवॉक
- चिड़ियाघर
- पेट्रोल पंप
- दमकल केंद्र
- सार्वजनिक पार्क
- पुलिस स्टेशन
- बुक स्टोर
- मॉल
- स्कूल के साथ
- डाक घर
प्रक्रिया
- छात्र एक कस्बे के स्थानों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
संगीत वाद्ययंत्र 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- वायोलिन
- Maracas
- तुरही
- झांझ
- सैक्सोफोन
- एकार्डियन
- सिलाफ़न
- घंटियाँ
- विद्युत गिटार
- पियानो
- गिटार
- डफ
- शहनाई
- टक्कर
- अकार्डियन
- बांसुरी
- पर्दाकान का
प्रक्रिया
- छात्र संगीत वाद्ययंत्रों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
शरीर के अंग 2
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र शरीर के विभिन्न अंगों के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- प्रमुख
- भौं
- आंख
- नाक
- गाल
- मुंह
- टखने
- उंगली
- बरौनी
- पलक
- कान
- दांत
- जीभ
- एड़ी
- पैर की अंगुली
- कोहनी
- कमर
- हाथ
- चेहरा
- ठोड़ी
- गरदन
- पेट
- घुटना
- कंधा
- वापस
- मूंछ
- दाढ़ी
- नाक
प्रक्रिया
- छात्र शरीर के अंगों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
स्वास्थ्य 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र स्वास्थ्य और बीमारी से संबंधित शब्दावली सीखते हैं।
शब्दावली
- टूटा हुआ पैर
- सन बर्न
- गम
- बैंड एड
- धुंध
- घाव
- दर्द निवारक
- दांत दर्द
- गुहाओं
- टूटी हुई बांह
- एक प्रकार की मछली
- चेचक
- रसीद
- स्वास्थ्य बीमा
- गोलियां
- विटामिन
- पेट दर्द
- कीड़े का काटना
- दुस्साहसी
- टाँकों
- चक्कर आना
- मतली
- गले में खरास
- मरहम
- पीठ दर्द
- ठंड
- इंजेक्शन (सुई)
- सिरदर्द
- बुखार
प्रक्रिया
- छात्र स्वास्थ्य संबंधी एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
परिवार १३
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र पिछले पाठ में सीखे गए परिवार के सदस्यों (परिवार 1) की समीक्षा करते हैं।
- छात्र परिवार के सदस्यों के लिए नए शब्द सीखते हैं।
शब्दावली
- दादी मा
- दादा
- मां
- पिता
- बड़े भाई
- छोटा भाई
- बहन
- बच्चा
- इसके
- भव्य-बेटा
- बेटी
- पोती
- चाचा
- चाची
- चचेरी लड़की)
- चचेरा भाई (लड़का)
- दुल्हन
- दुल्हा
- प्रेमी
- प्रेमिका
- पति
- पत्नी
- बच्चा
- एक व्यक्ति
- स्टाफ़
- आदमी
- महिला
- लड़की
- लड़का
प्रक्रिया
- छात्र परिवार के सदस्यों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
सर्वनाम 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र सामान्य सर्वनाम सीखते हैं
शब्दावली
- I
- आप
- He
- वह
- It
- We
- वे
प्रक्रिया
- छात्र सर्वनामों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
संभावनाएँ २
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र अधिकारवाचक शब्द सीखते हैं
शब्दावली
- My
- आपका
- उसके
- उसके
- इसके
- हमारे
- उनके
प्रक्रिया
- छात्र संपत्ति के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
व्यवसाय 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र नौकरियों या व्यवसायों से संबंधित शब्दावली सीखते हैं।
शब्दावली
- दंत चिकित्सक
- फोटोग्राफर
- पायलट
- नर्स
- कार्यालय कर्मचारी
- किसान
- व्यापारी
- रसोइया
- कलाकार
- अध्यापक
- अंतरिक्ष यात्री
- चिकित्सक
- नाविक
- फायर फाइटर
- संगीतकार
- सर्वर
- पुलिस अधिकारी
- मैकेनिक
प्रक्रिया
- छात्र नौकरियों/पेशों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
भावनाएँ 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र भावनाओं से संबंधित शब्द सीखते हैं
शब्दावली
- भयभीत
- अचंभित
- दुख की बात है
- खुश
- बे चै न
- हो जाओ
- निराश
- चंचल
- ऊबा हुआ
- शर्मीला
- नाराज
- सुस्त
प्रक्रिया
- छात्र भावनाओं के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
क्रियाएँ 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र क्रिया शब्दों को सीखते हैं
शब्दावली
- रन
- लेना
- खाना खा लो
- देना
- रुकें
- कॉल
- कूद
- नृत्य
- नींद
- सुनना
- खड़े हो जाओ
- पढ़ना
- छींक
- मुस्कुराओ
- धुलाई
- मारो
- रसोइया
- ज्योति
- चटना
- घड़ी
- बैठ जाओ
- सवारी
- सुनना
- स्पर्श
- चलना
- पेय
- प्ले
- लिखना
- गिरना
- स्वच्छ
- आएँ
- अध्ययन
- खोजें
- रंग
- चोट
- प्रारंभिक
- साफ कर लें
- गाओ
- चलाना
- रुकिए
- जागना
- नमस्कार
- झटका
- फेंकना
- संगीत सुनना
- दिखाना
- खींचना
- पाल
- छिपाना
- चाहते हैं
प्रक्रिया
- छात्र क्रियाओं के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
दैनिक गतिविधियाँ 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र दैनिक गतिविधियों के लिए शब्दावली सीखते हैं।
- छात्र गतिविधियों का वर्णन करने के लिए क्रियाओं का उपयोग करने का अभ्यास करते हैं।
शब्दावली
- जागना
- दांतों को ब्रश करना
- नहाना
- नाश्ता कर
- विद्यालय जा रहा हूँ
- खिलौनों से खेलना
- एक किताब पढ़ना
- दोपहर का भोजन करना
- घर लौटना
- होमवर्क कर रहा है
- कंप्यूटर में खेल खेलना
- फुटबॉल खेलना
- खाना खाना
- स्नान करना
- टीवी देखना
- सोया हुआ
प्रक्रिया
- छात्र दैनिक गतिविधियों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
घर के काम 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र घर के कामों से संबंधित शब्दावली सीखते हैं।
- छात्रों को घरेलू कार्यों का वर्णन करने के लिए क्रियाओं का उपयोग करने का अभ्यास मिलता है।
शब्दावली
- खिड़कियां साफ
- आत्म संतुष्टि का काम करना
- कपड़े धोएं
- तालिका सेट करें
- वैक्यूम क्लीनर चलाएँ
- बरतन साफ़ करो
- साफ कमरा
- बत्ती बुझा दें
- कचरे को बाहर निकालो
- इस्त्री करें
- लाइट चालू करें
- एसी चालू करें
- धूल साफ करें
- फर्श साफ करें
- बिस्तर लगाना
प्रक्रिया
- छात्र घर के कामों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
खेल 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र विभिन्न खेलों से संबंधित शब्द सीखते हैं।
शब्दावली
- चलना
- बैले
- कराटे
- भारोत्तोलन
- वॉलीबॉल
- बास्केटबाल
- बॉक्सिंग
- टेनिस
- रनिंग
- डोंगी से चलना
- टेबल टेनिस
- तैराकी
- बेसबॉल
- सर्फिंग
- दौड़
- एरोबिक्स
प्रक्रिया
- छात्र खेलों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
शौक 1
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र शौक से संबंधित शब्दावली सीखते हैं।
शब्दावली
- गोल्फ खेलना
- ड्राइंग
- टिकटों का संग्रह
- मछली पकड़ना
- कायाकिंग
- खरीदारी
- खाना बनाना
- गार्डनिंग
- इंटरनेट पर खोजना
- एक किताब पढ़ना
- गायन
- बुनना
- कैम्पिंग
- यात्रा का
- फोटोग्राफी
- डाइविंग
- सायक्लिंग
- स्केटबोर्डिंग
प्रक्रिया
- छात्र शौक से संबंधित एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
नंबर 20-50
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र 20 से 50 तक की संख्याएँ सीखते हैं।
शब्दावली
- बीस
- इक्कीस
- बाईस
- तेईस
- चौबीस
- पच्चीस
- छब्बीस
- सत्ताईस
- अट्ठाईस
- उनतीस
- तीस
- इकत्तीस
- बत्तीस
- तैंतीस
- चौंतीस
- पैंतीस
- छत्तीस
- सैंतीस
- अड़तीस
- उनतीस
- चालीस
- इकतालीस
- बयालीस
- तैंतालीस
- चवालीस
- पैंतालीस
- छियालीस
- सैंतालीस
- अड़तालीस
- उनतालीस
- पचास
प्रक्रिया
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
नंबर 50-100
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र 50 से 100 तक की संख्याएँ सीखते हैं।
शब्दावली
- इक्यावन
- बावन
- तिरपन
- चौवन
- पचपन
- छप्पन
- सत्तावन
- अट्ठावन
- उनसठ
- साठ
- इकसठ
- बासठ
- त्रेसठ
- चौंसठ
- पैंसठ
- छियासठ
- सड़सठ
- अड़सठ
- उनसठ
- सत्तर
- इकहत्तर
- बहत्तर
- तिहत्तर
- चौहत्तर
- पचहत्तर
- छिहत्तर
- सतहत्तर
- अठहत्तर
- उनासी
- अस्सी
- अस्सी-एक
- बयासी
- तिरासी
- चौरासी
- पचासी
- छियासी
- सतासी
- अट्ठासी
- अस्सी-नौ
- नव्वे
- इक्यानबे
- बानबे
- तिरानवे
- चौरानबे
- पंचानबे
- छियानवे
- सत्तानवे
- अट्ठानबे
- निन्यानवे
- एक सौ
प्रक्रिया
- छात्र 1 से 100 तक की संख्याओं के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
महीने **पाठ बोर्ड पर इस पाठ का शीर्षक “समय 1” है
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र वर्ष के 12 महीनों के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- जनवरी
- फरवरी
- मार्च
- अप्रैल
- मई
- जून
- जुलाई
- अगस्त
- सितंबर
- अक्टूबर
- नवंबर
- दिसंबर
प्रक्रिया
- छात्र सप्ताह के दिनों, "कल," "आज," और "कल" शब्दों, किसी घटना के घटित होने के समय का वर्णन करने के तरीके और वर्ष के महीनों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र वर्ष के महीनों पर आधारित शब्दावली संबंधी खेल गतिविधि को पूरा करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
मौसम के
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र चारों ऋतुओं के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- वसंत
- गर्मी
- गिरना
- सर्दी
प्रक्रिया
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
दिन
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र सप्ताह के दिनों के नाम सीखते हैं।
शब्दावली
- सोमवार
- मंगलवार
- बुधवार
- गुरुवार
- शुक्रवार
- शनिवार
- रविवार
प्रक्रिया
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
समय 2
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र समय और किसी घटना के घटित होने के समय का वर्णन करने वाले शब्दों को सीखते हैं।
शब्दावली
- घंटा
- मिनट
- दूसरा
- कल
- बस आज
- कल का राशिफल
- पिछले हफ्ते
- इस सप्ताह
- अगले सप्ताह
- एक सप्ताह पहले
- अब से एक सप्ताह बाद
- छुट्टी का दिन
प्रक्रिया
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
दिन 2
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र दिन के समय का वर्णन करने वाले शब्द सीखते हैं।
शब्दावली
- सुबह
- दोपहर
- दोपहर
- शाम
- रात
- आधी रात
प्रक्रिया
- छात्र शब्दावली पर आधारित एक खेल गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
नया स्तर
नमस्ते
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र “हैलो” जैसे सरल अभिवादन को सीखते हैं, जिसके बाद व्यक्ति का नाम बोला जाता है।
- छात्र उचित वाक्य बनाना सीखते हैं।
- छात्रों को संवाद से परिचित कराया जाता है ताकि उनके संचार कौशल का विकास हो सके।
- छात्रों को भूतकाल और वर्तमान काल की क्रियाओं से परिचित कराया जाता है।
शब्दावली और लिपि
- "हैलो, डॉबी।"
- "हैलो, टोरो।"
- "हैलो, गोबी।"
- "हैलो, टोरो।"
- "हैलो, टेरी।"
- "हैलो, टोरो।"
- "हैलो, डिब्बी।"
- “डिब्बी?”
- “आह्ह्ह!” डिब्बी चिल्लाते हुए भाग गया।
- “बेवकूफ डिब्बी! हा! हा! हा!”
प्रक्रिया
- छात्र अभिवादन के बारे में एक छोटा वीडियो देखते हैं।
- छात्र डायनासोरों के एक-दूसरे को नमस्कार करने के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
आपका क्या नाम है ?
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र किसी का अभिवादन करते समय "हैलो" शब्द का अभ्यास करते हैं।
- छात्र यह सीखते हैं कि किसी का नाम पूछने के लिए वाक्य संरचना का उपयोग कैसे करें: "नमस्ते, आपका नाम क्या है?"
- छात्र सीखते हैं कि जब कोई उनसे उनका नाम पूछे तो सही उत्तर क्या होना चाहिए: "मेरा नाम ______________ है"
शब्दावली और लिपि
- "नमस्कार, आपका नाम क्या है?"
- मेरा नाम डिब्बी है।
- "नमस्कार, आपका नाम क्या है?"
- मेरा नाम डॉबी है।
- "नमस्कार, आपका नाम क्या है?"
- मेरा नाम गैबी है।
- "नमस्कार, आपका नाम क्या है?"
- मेरा नाम टेरी है।
- "नमस्कार, आपका नाम क्या है?"
- वह आपकी बात नहीं सुन सकता!
प्रक्रिया
- छात्र अभिवादन के बारे में एक छोटा वीडियो देखते हैं।
- छात्र टोरो नामक एक डायनासोर के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं, जो अन्य डायनासोरों से उनके नाम पूछता है।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
आपकी आयु कितनी है ?
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र यह सीखते हैं कि कहानी की शुरुआत कैसे होती है, इसके लिए वे "एक दिन..." वाक्यांश का उपयोग करते हैं।
- छात्र सीखते हैं कि किसी को नाम से जन्मदिन की शुभकामनाएं कैसे दी जाती हैं।
- छात्र यह सीखते हैं कि किसी से सीधे उसकी उम्र कैसे पूछी जाए, इसके लिए वे प्रश्न संरचना का प्रयोग करते हैं: "आपकी उम्र कितनी है, (व्यक्ति का नाम)?"
- छात्र यह सीखते हैं कि जब कोई उनसे उनकी उम्र पूछे तो सही जवाब क्या होना चाहिए: "मैं ___ वर्ष का हूँ।"
शब्दावली और लिपि
- एक दिन डायनासोर द्वीप पर जन्मदिन की पार्टी थी।
- “जन्मदिन मुबारक हो, डिब्बी!”
- “तुम्हारी उम्र कितनी है, डिब्बी?”
- मैं 3 साल का हूँ!
- "गैबी, तुम्हारी उम्र कितनी है?"
- मैं 5 साल का हूँ!
- "टोरो, तुम्हारी उम्र कितनी है?"
- टोरो जवाब नहीं दे सका। उसका मुंह केक से भरा हुआ था!
- "मैं सात वर्ष का हूं।"
- “जन्मदिन मुबारक हो, डिब्बी!”
प्रक्रिया
- छात्र उम्र के बारे में एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र डिब्बी नाम के डायनासोर की जन्मदिन पार्टी और डिब्बी और उसके दोस्तों की उम्र के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
आप कहाँ से हैं ?
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्रों को कहानी शुरू करने की संरचना का अभ्यास मिलता है: "एक दिन..."
- छात्र यह प्रश्न पूछकर सीखते हैं कि कोई व्यक्ति कहाँ से है: "आप कहाँ से हैं?"
- छात्र यह सीखते हैं कि जब कोई उनसे पूछे कि वे कहाँ से हैं, तो सही उत्तर क्या होना चाहिए: "मैं __________ से हूँ।"
शब्दावली और लिपि
- एक दिन, डायनासोर द्वीप हवाई अड्डे पर…
- नए मेहमान अभी-अभी आए थे।
- "आप रहने वाली कहा की है?"
- मैं संयुक्त राज्य अमेरिका से हूँ!
- "आप रहने वाली कहा की है?"
- "मैं फ़्रांस से हूं!"
- "आप रहने वाली कहा की है?"
- मैं चीन से हूँ!
- "आप रहने वाली कहा की है?"
- मैं डायनासोर द्वीप से हूँ!
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र हवाई अड्डे पर पहुंचने वाले डायनासोरों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं, जिनसे पूछा जाता है कि वे कहाँ से आए हैं, और वे उस प्रश्न का उत्तर देते हैं।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
यह क्या है? ****किताब में सवाल "यह क्या है?" है, न कि "वह क्या है?"
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्रों को कहानी शुरू करने की संरचना का अभ्यास मिलता है: "एक दिन..."
- छात्र संवाद में यह वर्णन करना सीखते हैं कि कौन बोल रहा है, इसके लिए वे "पूछा," "कहा," और "चिल्लाया" जैसे शब्दों का प्रयोग करते हैं।
- छात्र यह पूछना सीखते हैं कि कोई चीज़ क्या है।
- छात्र यह सीखते हैं कि किसी वस्तु के बारे में पूछे गए प्रश्न का उत्तर कैसे देना है, इसके लिए वे इस संरचना का उपयोग करते हैं: "यह एक _______ है।"
- छात्र कुछ ध्वनि-अनुकरण शब्द (ओनोमैटोपोइया) सीखते हैं।
- छात्र “रन” क्रिया के भूतकाल रूप सीखते हैं।
शब्दावली और लिपि
- एक दिन टेरी और टोरो खेल रहे थे।
- टोरो ने पूछा, "यह क्या है?"
- “यह एक बिल्ली है,” टेरी ने कहा।
- पॉप! बैंग! कज़ू!
- टोरो ने पूछा, "यह क्या है?"
- “यह एक कुत्ता है,” टेरी ने कहा।
- पॉप! बैंग! कज़ू!
- टोरो ने पूछा, "यह क्या है?"
- टेरी चिल्लाया, "यह एक राक्षस है!"
- “आह! भागो!” टोरो और टेरी भाग गए।
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र डायनासोर के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं, जिसमें वे चीजों के बारे में पूछते हैं और उनका जवाब देते हैं।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
डॉबी कहाँ है? **यह किताब भ्रामक है। इसका शीर्षक है "डॉबी कहाँ है?" लेकिन अंत में वे गोबी नाम के डायनासोर की तलाश कर रहे हैं, जबकि यह डायनासोर कहानी के बीच में ही मिल चुका है (गोबी नाम का एक गुलाबी डायनासोर, और फिर अंत में फ्रिज में गोबी नाम का एक नारंगी डायनासोर मिलता है)।
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्रों को कहानी शुरू करने की संरचना का अभ्यास मिलता है: "एक दिन..."
- छात्रों को भूतकाल की क्रियाओं जैसे "were," "counted," "shouted," और "asked" का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्रों को संवाद का अभ्यास मिलता है और वे यह बताने के लिए शब्दों का प्रयोग करना सीखते हैं कि कौन बोल रहा है।
- छात्र 1-4 तक की संख्याओं का अभ्यास करते हैं।
- छात्र रंगों (नीला, लाल, पीला) का अभ्यास करते हैं।
- छात्र किसी व्यक्ति के स्थान का वर्णन करने के लिए पूर्वसर्गों का अभ्यास करते हैं।
- छात्र "मैंने तुम्हें ढूंढ लिया!" वाक्यांश सीखते हैं।
- छात्र सीखते हैं कि किसी से यह कैसे पूछें कि वह व्यक्ति कहाँ है।
शब्दावली और लिपि
- एक दिन टोरो और उसके दोस्त बाहर थे। वे लुका-छिपी खेल रहे थे।
- टेरी ने गिनती शुरू की। “एक, दो, तीन, चार, …”
- टोरो नीली कार के पीछे था। टेरी ने कहा, "मैंने तुम्हें ढूंढ लिया!"
- गोबी लाल और पीली कारों के बीच में था। "मैंने तुम्हें ढूंढ लिया!" टेरी ने कहा।
- डिब्बी लाल कार के अंदर था। "मैंने तुम्हें ढूंढ लिया!" टेरी चिल्लाया।
- डॉबी पीली कार के ऊपर बैठा था। "लो, तुम यहीं हो!" टेरी ने कहा।
- “गोबी कहाँ है?”, टेरी ने पूछा।
- उह ओह!
- गोबी मछली फ्रिज में थी।
- “बेवकूफ गोबी!”, टेरी ने कहा। “हा! हा! हा!”
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र डायनासोरों के लुका-छिपी खेलने और एक-दूसरे को ढूंढने के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
मेरा दिन
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र दिनभर में इस्तेमाल होने वाले सामान्य संवाद सीखते हैं।
- छात्र सीखते हैं कि आम बोलचाल की भाषा में किसी से कैसे बातचीत का जवाब देना है।
- छात्रों को "मैं" और "तुम" जैसे सर्वनामों का अभ्यास करने का अवसर मिलता है।
शब्दावली और लिपि
- “सुप्रभात, मम्मी।” – “सुप्रभात।”
- “अलविदा।” – “अलविदा, मम्मी।”
- "नमस्ते नमस्ते।"
- "आइए खेलते हैं!"
- "आउच!"
- मुझे खेद है। – "कोई बात नहीं।"
- "धन्यवाद आप का स्वागत है!"
- "अलविदा अलविदा।"
- “घर में आपका स्वागत है।” – “नमस्ते, मम्मी।”
- “शुभ रात्रि, मम्मी।” – “शुभ रात्रि।” – “आज का दिन बहुत अच्छा था!”
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र एक नीले डायनासोर के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं, जो अपनी माँ और दोस्तों के साथ आम बोलचाल के वाक्यांशों का उपयोग करते हुए अपना दिन बिताता है।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
परिवार के सदस्य
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्रों को कहानी शुरू करने की संरचना का अभ्यास मिलता है: "एक दिन..."
- छात्रों को भूतकाल की क्रियाओं का अभ्यास मिलता है।
- छात्रों को परिवार के सदस्यों से संबंधित शब्दावली का अभ्यास मिलता है।
- छात्रों को संवाद का अभ्यास मिलता है और वे यह बताने के लिए "कहा" शब्द का प्रयोग करना सीखते हैं कि कौन बोल रहा है।
- छात्र “मैं” सर्वनाम का उपयोग करके उपहार देने के बारे में बात करने का अभ्यास करते हैं, जैसे कि वाक्य संरचना: “मैंने यह आपके लिए लिया है, (परिवार के सदस्य)”
- छात्रों को "धन्यवाद, (व्यक्ति का नाम)" वाक्यांश का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्र सीखते हैं कि किसी के प्रति अपने प्यार का इज़हार कैसे करें।
शब्दावली और लिपि
- एक दिन टोरो अपने परिवार के लिए उपहार खरीदना चाहता था। उसने अपने गुल्लक में पैसे बचाए थे। उसने गुल्लक से पैसे निकाल लिए।
- वह दुकान गया। उसने अपने परिवार के लिए कई उपहार खरीदे।
- टोरो ने कहा, "माँ, मैं यह आपके लिए लाया हूँ।" टोरो की माँ ने कहा, "धन्यवाद, टोरो!"
- टोरो ने कहा, "पिताजी, मैं यह आपके लिए लाया हूँ।" टोरो के पिता ने कहा, "धन्यवाद, टोरो!"
- टोरो ने कहा, "भाई, मैं ये तुम्हारे लिए लाया हूँ।" टोरो के भाई ने कहा, "धन्यवाद, टोरो!"
- टोरो ने कहा, "बहन, मैं यह तुम्हारे लिए लाया हूँ।" टोरो की बहन ने कहा, "धन्यवाद, टोरो!"
- टोरो ने कहा, "दादाजी, मैं यह आपके लिए लाया हूँ।" टोरो के दादाजी ने कहा, "धन्यवाद, टोरो!"
- टोरो ने कहा, "दादी, मैं यह आपके लिए लाया हूँ।" टोरो की दादी ने कहा, "धन्यवाद, टोरो!"
- टोरो अपने परिवार से बहुत प्यार करता है।
आश्चर्य! हम भी तुमसे प्यार करते हैं, टोरो।
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र टोरो नामक एक हरे डायनासोर के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं, जो खरीदारी करने गया और अपने परिवार के सदस्यों को उपहार दिए।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
आप क्या कर रहे हो ?
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्रों को कहानी शुरू करने की संरचना का अभ्यास मिलता है: "एक दिन..."
- छात्रों को परिवार के कुछ सदस्यों से संबंधित शब्दावली का अभ्यास करने का अवसर मिलता है।
- छात्रों को भूतकाल और वर्तमान काल की क्रियाओं का अभ्यास मिलता है।
- छात्रों को रोजमर्रा की सामान्य गतिविधियों जैसे "चित्रकला", "खाना पकाने" और "खाने" का अभ्यास करने का अवसर मिलता है।
- छात्र दोनों प्रकार के प्रश्न संरचनाओं का उपयोग करके यह पूछना सीखते हैं कि कोई व्यक्ति क्या कर रहा है: "(व्यक्ति का नाम), आप क्या कर रहे हैं?" या "आप क्या कर रहे हैं, (व्यक्ति का नाम)?"
शब्दावली और लिपि
- एक दिन टोरो घर पर बैठा था। वह ऊब रहा था।
- उसने अपने दादाजी को फोन किया। उसने पूछा:
- "दादाजी, क्या कर रहे हो?"
- मैं एक चित्र बना रहा हूँ।
- इसके बाद, टोरो ने अपनी दादी से बात की। उसने पूछा:
- "दादी, आप क्या कर रही हैं?"
- "मैं खाना पका रही हूँ।"
- फिर टोरो ने अपने दोस्त डिब्बी को फोन किया। उसने पूछा:
- “तुम क्या कर रहे हो, डिब्बी?”
- मैं खा रहा हूँ! हा! हा! हा!
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र टोरो नामक एक हरे डायनासोर के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं, जो अपने दादा, दादी और दोस्त को फोन करके पूछता है कि वे क्या कर रहे हैं।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
तुम कौन हो?
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्रों को कहानी शुरू करने की संरचना का अभ्यास मिलता है: "एक दिन..."
- छात्रों को संवाद में बोलने वाले व्यक्ति का वर्णन करने के लिए भूतकाल की क्रियाओं का अभ्यास कराया जाता है, जिनमें शामिल हैं: "कहा," "पूछा," और "उत्तर दिया।"
- छात्र हैलोवीन और वेशभूषा के बारे में सीखते हैं।
- छात्र यह कहना सीखते हैं कि वे क्या हैं, इसके लिए वे इस वाक्यांश का प्रयोग करते हैं: "मैं एक _____ हूँ।"
- छात्र यह सीखते हैं कि किसी व्यक्ति के बारे में कैसे पूछा जाए, इसके लिए वे इस प्रश्न का प्रयोग करते हैं: "आप कौन हैं, (व्यक्ति का नाम)?"
शब्दावली और लिपि
- एक दिन डायनासोर द्वीप पर हैलोवीन पार्टी थी।
- टोरो ने पुलिस अधिकारी की तरह कपड़े पहने थे।
- “मैं एक डॉक्टर हूँ,” टेरी ने कहा।
- फिर टोरो ने पूछा, "तुम कौन हो, डॉबी?"
- डॉबी ने जवाब दिया, "मैं एक अग्निशामक हूँ! वू वू!"
- टोरो ने पूछा, "तुम कौन हो, डिब्बी?"
- “मैं रसोइया हूँ,” डिब्बी ने कहा!
- डिब्बी ने पार्टी में सब कुछ खा लिया।
- “मुझे और चाहिए,” डिब्बी ने कहा।
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- हैलोवीन पार्टी में छात्र डायनासोर के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं और अपने हैलोवीन कॉस्ट्यूम के बारे में बात करते हैं।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
मुझे स्ट्रॉबेरी आइसक्रीम चाहिए!
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्रों को कहानी शुरू करने की संरचना का अभ्यास मिलता है: "एक दिन..."
- छात्रों को आइसक्रीम ट्रक और आइसक्रीम बेचने वाले से परिचित कराया जाता है और उन्हें यह सिखाया जाता है कि "मुझे (फ्लेवर) आइसक्रीम चाहिए" वाक्यांश का उपयोग करके आइसक्रीम कैसे ऑर्डर की जाती है।
- छात्रों को इस प्रश्न का अभ्यास कराया जाता है: "(व्यक्ति का नाम) कहाँ है?"
- छात्र यह सीखते हैं कि किसी से उसकी इच्छा कैसे पूछें, इसके लिए वे निम्नलिखित प्रश्न पूछते हैं: "आप क्या चाहते हैं?" या "(व्यक्ति का नाम) आपको किस प्रकार का चाहिए?"
शब्दावली और लिपि
- एक दिन आइसक्रीम का ट्रक डायनासोर द्वीप पर आया।
- डायनासोर बहुत खुश थे!
- आइसक्रीम बेचने वाले ने पूछा, "आपको क्या चाहिए?"
- “मुझे स्ट्रॉबेरी आइसक्रीम चाहिए,” टेरी ने कहा।
- “मुझे वनीला आइसक्रीम चाहिए,” टोरो ने कहा।
- “मुझे चॉकलेट आइसक्रीम चाहिए,” डॉबी ने कहा।
- "डिब्बी, तुम्हें किस तरह का चाहिए?"
- “डिब्बी कहाँ है?”
- डिब्बी आइसक्रीम ट्रक के अंदर था।
- डिब्बी सारी आइसक्रीम खा रहा था! हा! हा! हा!
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र डायनासोरों द्वारा आइसक्रीमवाले से आइसक्रीम मंगवाने के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
आप क्या कर सकते हैं ?
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र सीखते हैं कि किसी व्यक्ति के कितने दोस्त हैं, यह कैसे बताया जाता है।
- छात्र यह सीखते हैं कि किसी व्यक्ति की क्षमताओं और अक्षमताओं को कैसे व्यक्त किया जाए।
- छात्रों को शौक से संबंधित शब्दावली का अभ्यास मिलता है
- छात्रों को "क्योंकि" शब्द से परिचित कराया जाता है, जिसका उपयोग यह बताने के लिए किया जाता है कि कोई व्यक्ति क्यों सो नहीं पाता है।
- छात्र यह सीखते हैं कि किसी से यह कैसे पूछा जाए कि वह क्या कर सकता है, इसके लिए वे यह प्रश्न पूछते हैं: "आप क्या कर सकते हैं?"
शब्दावली और लिपि
- टेरी के दो दोस्त हैं, डॉबी और डिब्बी।
- डिब्बी साइकिल चला सकता है। – डॉबी साइकिल नहीं चला सकता।
- डिब्बी चित्र बना सकता है। – डॉब्बी चित्र नहीं बना सकता।
- डिब्बी गिटार बजा सकता है। – डॉब्बी गिटार नहीं बजा सकता।
- डिब्बी कूद सकता है। – डॉब्बी कूद नहीं सकता।
- डिब्बी तैर सकता है। – डॉबी तैर नहीं सकता।
- डॉबी सो सकता है।
- डिब्बी को नींद नहीं आ रही है।
- क्योंकि डॉबी सोते समय बहुत शोर करती है।
- आप क्या कर सकते हैं?
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र दो डायनासोर दोस्तों के शौक के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं कि वे क्या कर सकते हैं और क्या नहीं कर सकते हैं।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
सर्वनाम 2
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र अपना और दूसरों का नाम लेकर परिचय देना सीखते हैं, जिसमें वे निम्नलिखित वाक्यांशों का उपयोग करते हैं: “मैं _____ हूँ,” “वह _____ है,” और “वह _____ है।”
- छात्रों को “मैं,” “तुम,” “वह,” “वह,” “वह,” “हम,” और “वे” जैसे सामान्य सर्वनामों का उपयोग करने का अभ्यास मिलता है।
- छात्रों को भूतकाल के संवादों की शब्दावली का अभ्यास कराया जाता है, जिसमें बोलने वाले व्यक्ति का वर्णन करने के लिए "पूछा," "उत्तर दिया," और "कहा" जैसे शब्दों का प्रयोग किया जाता है।
- छात्र यह सीखते हैं कि 'हम' सर्वनाम का उपयोग करके अपनी पसंद कैसे व्यक्त करें: "हमें ____ पसंद है"
- छात्र 'हम' सर्वनाम का उपयोग करके खेलने के लिए पूछना सीखते हैं: "क्या हम भी खेल सकते हैं?"
- छात्रों को 'चाहिए' शब्द से परिचित कराया जाता है, इस वाक्यांश का उपयोग करते हुए: "आपको आकर एक खेल खेलना चाहिए।"
- छात्रों को परिवार के सदस्यों से संबंधित शब्दावली का अभ्यास मिलता है।
- छात्रों को 'टीम' शब्द से परिचित कराया जाता है।
शब्दावली और लिपि
- "नमस्कार!"
- मैं टोरो हूँ।
- “क्या तुम डिब्बी हो?” टोरो ने पूछा। “हाँ, मैं डिब्बी हूँ,” डिब्बी ने उत्तर दिया।
- “क्या तुम टेरी हो?” टोरो ने पूछा। “हाँ, मैं टेरी हूँ,” टेरी ने उत्तर दिया।
- टोरो ने पूछा, "क्या आप मेरे दादाजी हैं?" टोरो के दादाजी ने जवाब दिया, "बिल्कुल!"
- “यह गोबी है,” टोरो ने कहा।
- टोरो ने कहा, "वह डॉबी है।"
- गोबी ने कहा, "हमें साथ खेलना अच्छा लगता है।"
- टोरो ने पूछा, "क्या हम भी खेल सकते हैं?"
- "तुम्हें आकर एक खेल खेलना चाहिए," टोरो ने कहा।
- “आप एक ही टीम में होंगे,” टोरो ने कहा।
- और आप दूसरी टीम में होंगे।
- “क्या तुम मेरे दोस्तों से मिलोगे?” टोरो ने पूछा।
- “ये डॉबी की बहनें हैं,” टोरो ने कहा।
- और वे गोबी के भाई हैं।
- “वे मेरे दोस्त हैं,” टोरो ने कहा।
- "वे सभी मेरे दादा-दादी हैं।"
- चलिए अब खेलते हैं!
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र टोरो नामक एक डायनासोर के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं, जो पार्क में अपने दोस्तों और दादा-दादी से मिलता है और एक खेल का आयोजन करता है।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
टेरी और रेक्सी – संख्याएँ
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र यह सीखते हैं कि कोई व्यक्ति कहाँ गया, यह बताने के लिए वे “(व्यक्ति का नाम) ______ गया” वाक्यांश का प्रयोग करते हैं।
- छात्रों को 'वह' सर्वनाम का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्रों को चिड़ियाघर के जानवरों के नामों (एकवचन और बहुवचन) का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्रों को दस तक गिनती गिनने का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्र संज्ञा के आगे संख्या लगाना सीखते हैं।
शब्दावली और लिपि
- रेक्सी चिड़ियाघर गया। उसने एक भालू देखा।
- दो शेर। एक। दो।
- तीन हाथी। एक। दो। तीन।
- चार गोरिल्ला। एक। दो। तीन। चार।
- पांच मछलियाँ। एक। दो। तीन। चार। पाँच।
- छह बाघ। एक। दो। तीन। चार। पांच। छह।
- सात ज़ेबरा। एक। दो। तीन। चार। पाँच। छह। सात।
- आठ दरियाई घोड़े। एक। दो। तीन। चार। पाँच। छह। सात। आठ।
- नौ खरगोश। एक। दो। तीन। चार। पाँच। छह। सात। आठ। नौ।
- दस मेंढक। एक। दो। तीन। चार। पाँच। छह। सात। आठ। नौ। दस।
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र चिड़ियाघर के जानवरों के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं और यह पता लगाते हैं कि प्रत्येक जानवर की कितनी संख्या देखी जाती है (1-10)।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
टेरी और रेक्सी – जानवर
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्रों को यह अभ्यास करने का अवसर मिलता है कि कोई व्यक्ति कहाँ गया, इसके लिए वे इस वाक्यांश का उपयोग करते हैं: “(व्यक्ति का नाम) ______ गया”
- छात्रों को 'वह' सर्वनाम का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्र यह प्रश्न सीखना सीखते हैं: "यह क्या है?"
- छात्र जानवरों की आम आवाज़ें सीखते हैं
- छात्र सीखते हैं कि जब कोई पूछे, "यह क्या है?" तो "यह एक _____ है" वाक्यांश का उपयोग करके सही ढंग से जवाब कैसे देना है।
- छात्रों को वाक्य में 'प्यार करता है' शब्द का प्रयोग करने का अभ्यास मिलता है।
शब्दावली और लिपि
- रेक्सी खेत में गई।
- उसने "मूं मूं" की आवाज़ सुनी।
- यह क्या है?
- यह एक गाय है।
- रेक्सी ने "बा बा" की आवाज़ सुनी।
- यह क्या है?
- यह एक भेड़ है।
- रेक्सी ने "नेह नेह" की आवाज़ सुनी।
- यह एक घोड़ा है।
- रेक्सी को जानवर बहुत पसंद हैं।
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र रेक्सी नामक एक डायनासोर के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं, जो खेत में जाता है और विभिन्न खेत के जानवरों को देखता और सुनता है।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
टेरी और रेक्सी – रंग
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्रों को 'वह' सर्वनाम का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्र प्रश्न संख्या 1-3 की समीक्षा करते हैं।
- छात्र किसी को यह दिखाने के लिए 'देखना' शब्द सीखते हैं कि वे क्या देख रहे हैं।
- छात्रों को हरे, नीले, लाल, नारंगी, पीले, बैंगनी और गुलाबी रंगों का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्र संज्ञा का वर्णन करने के लिए उसके आगे रंग (विशेषण) लगाना सीखते हैं: "एक हरा छोटा डायनासोर"
शब्दावली और लिपि
- टेरी चल रहा है।
- उसे तीन डायनासोर के अंडे दिखाई देते हैं।
- देखो! एक हरा छोटा डायनासोर।
- अब, यहाँ दो डायनासोर के अंडे हैं।
- देखो! एक नीला छोटा डायनासोर।
- अब, केवल एक डायनासोर का अंडा बचा है।
- देखो! एक लाल रंग का छोटा डायनासोर।
- अब, तीन नन्हे डायनासोर हैं।
- देखो! एक इंद्रधनुष।
- इंद्रधनुष में लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, बैंगनी और गुलाबी रंग होते हैं।
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र टेरी नामक एक डायनासोर के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं, जो अलग-अलग रंगों के तीन डायनासोरों को अंडों से निकलते हुए देखता है।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
टेरी और रेक्सी – खाना
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्रों को भूतकाल की क्रियाओं, जैसे 'गया', 'खाया' और 'पीया', का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्र यह सीखते हैं कि किसी व्यक्ति के भूखे और प्यासे होने की बात कैसे कही जाती है, इसके लिए वे इस वाक्यांश का प्रयोग करते हैं: “(व्यक्ति का नाम) बहुत (यह शब्द वैकल्पिक है) भूखा/प्यासा था।”
- छात्र सीखते हैं कि किसी व्यक्ति ने क्या खाया और पिया, यह कैसे बताया जाए।
- छात्रों को 'मक्खन', 'ब्रेड', 'दूध', 'पनीर', 'शहद' और 'अंडा' जैसे खाद्य पदार्थों के नामों का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्रों को एक भावना/संवेग शब्द, 'खुश', का अभ्यास कराया जाता है।
शब्दावली और लिपि
- टेरी पिकनिक पर गया।
- इस सारे खाने को देखो!
- टेरी को बहुत भूख लगी थी।
- उसने ब्रेड पर मक्खन लगाया…
- और उसे खा लिया।
- टेरी को प्यास लगी थी। उसने दूध पी लिया।
- उसने पनीर खाया
- और शहद।
- उसने अंडा सबसे आखिर में खाया।
- टेरी खुश था!
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र टेरी नामक एक डायनासोर के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं, जो पिकनिक पर गया था और उसने विभिन्न प्रकार के भोजन का आनंद लिया था।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
टेरी और रेक्सी – क्रियाएँ
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्रों को कुछ जानवरों के नामों का अभ्यास कराया जाता है, जैसे: 'खरगोश', 'सांप', 'मछली', 'तितली' और 'भालू'।
- छात्र यह सीखते हैं कि किसी व्यक्ति या वस्तु द्वारा किए जा रहे कार्य को -ing में समाप्त होने वाली क्रियाओं का उपयोग करके कैसे व्यक्त किया जाए (“The _______ was (verb)-ing”)
- छात्रों को "हैलो" और "चलो खेलते हैं" जैसे सामान्य संवादों का अभ्यास मिलता है।
शब्दावली और लिपि
- रेक्सी जंगल में चली गई।
- वहाँ बहुत सारे जानवर थे।
- एक खरगोश, एक सांप, एक मछली, एक तितली और एक भालू।
- खरगोश खाना खा रहा था।
- सांप पानी पी रहा था।
- मछली तैर रही थी।
- तितली उड़ रही थी।
- भालू सो रहा था।
- हेलो! रेक्सी ने कहा।
- आइए खेलते हैं!
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र रेक्सी नामक एक डायनासोर के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं, जो जंगल में गया और उसने कई अलग-अलग जानवरों को अलग-अलग काम करते देखा।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
टेरी और रेक्सी – शरीर के अंग
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र -ing में समाप्त होने वाली एक नई क्रिया सीखते हैं (ड्राइंग)।
- छात्रों को "यह क्या है?" प्रश्न का अभ्यास करने का अवसर मिलता है।
- छात्र यह वाक्यांश सीखते हैं: “इसमें _______ है”
- छात्रों को शरीर के अंगों के नामों का अभ्यास मिलता है।
- छात्रों को "यह एक _____ है" वाक्यांश का अभ्यास मिलता है।
शब्दावली और लिपि
- रेक्सी कुछ बना रही है। वह क्या बना रही है?
- इसकी दो आंखें हैं।
- दो कान,
- एक नाक,
- एक मुंह,
- लंबी गर्दन,
- और चार पैर।
- यह एक घोड़ा है।
- और यह घोड़ा बहुत तेज दौड़ता है।
- ओह! यह तो चला गया।
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र एक डायनासोर के बारे में ऑडियोबुक सुनते हैं जो घोड़े का चित्र बना रहा है और चित्र बनाते समय घोड़े के शरीर के अंगों के नाम बता रहा है।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
टेरी और रेक्सी – कपड़े
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र यह बताने का अभ्यास करते हैं कि कोई व्यक्ति कहाँ गया था, इस वाक्यांश का उपयोग करते हुए: "(व्यक्ति का नाम) _____ गया था।"
- छात्रों को रंगों से संबंधित शब्दों (लाल, पीला, नीला) का अभ्यास मिलता है।
- छात्रों को कपड़ों से संबंधित कुछ शब्दों का अभ्यास मिलता है।
- छात्रों को 'वह' सर्वनाम का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्र यह सीखते हैं कि किसी ने क्या देखा, यह बताने के लिए वे "उसने एक _____ देखा" वाक्यांश का उपयोग कैसे करते हैं।
- छात्र भूतकाल क्रिया 'caught' सीखते हैं।
- छात्रों को “यह एक ______ था” वाक्यांश का अभ्यास मिलता है।
- छात्रों को संवाद में सामान्य अभिवादन "हैलो" का अभ्यास मिलता है।
शब्दावली और लिपि
- टेरी समुद्र किनारे गया।
- उसने एक लाल मछली देखी।
- लेकिन, उसने एक मोजा पकड़ लिया।
- उसने एक पीली मछली देखी।
- नहीं, वह एक टोपी थी।
- उसने एक नीली मछली देखी।
- यह एक जूता था।
- फिर टेरी ने एक विशाल व्हेल देखी।
- उन्होंने चश्मा पहना हुआ था!
- व्हेल ने कहा, "हैलो।" और टेरी ने भी कहा, "हैलो।"
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र एक डायनासोर के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं जो मछली पकड़ने गया था, लेकिन मछली पकड़ने के बजाय उसने अलग-अलग कपड़े पकड़ लिए।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
टेरी और रेक्सी – वाहन
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्रों को 'look' क्रिया का अभ्यास कराया जाता है, जिसमें अंत में -ing लगा होता है और भूतकाल क्रिया के रूप में भी (looked)।
- छात्रों को वाहनों के नामों का अभ्यास मिलता है।
- छात्रों को आम घरेलू वस्तुओं जैसे कि 'बिस्तर', 'दराज', 'अलमारी' और 'बक्सा' के साथ अभ्यास करने का अवसर मिलता है।
- छात्र क्रिया 'खोज' का भूतकाल सीखते हैं (मिला)।
- छात्रों को 'वह' सर्वनाम का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्रों को 'खुशी' की भावना का अभ्यास करने का अवसर मिलता है।
- छात्रों को ध्वनि अनुकरण शब्दों (चू चू) का अभ्यास मिलता है।
शब्दावली और लिपि
- टेरी ट्रेन की तलाश कर रहा था।
- टेरी ने बिस्तर के नीचे देखा।
- देखो! एक कार।
- टेरी ने दराज के अंदर देखा।
- उसे एक विमान मिल गया।
- टेरी ने अलमारी के अंदर देखा।
- उसे एक बस मिल गई।
- टेरी ने लाल डिब्बे के अंदर देखा।
- उसे ट्रेन मिल गई!
- टेरी खुश था। “चू चू”
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र टेरी नाम के एक डायनासोर के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं, जो घर के आसपास खिलौना ट्रेन की तलाश कर रहा था और उसे अन्य वाहन मिले, और अंत में उसे ट्रेन मिल गई।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
टेरी और रेक्सी – आकृतियाँ
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्रों को क्रिया 'play' का infinitive रूप में और -ing प्रत्यय के साथ अभ्यास करने का अवसर मिलता है।
- छात्र यह प्रश्न सीखते हैं: "आपकी टोपी क्या है?"
- छात्रों को रंगों और आकृतियों का अभ्यास मिलता है।
- छात्र सीखते हैं कि रंग (विशेषण) आकृति के आगे आता है।
- छात्रों को 'पूछता है' और 'कहता है' जैसे संवाद शब्दों का अभ्यास मिलता है।
शब्दावली और लिपि
- रेक्सी अपने दोस्तों के साथ खेल रहा है।
- आइए आकृतियों का खेल खेलते हैं!
- “तुम्हारी टोपी क्या है?” रेक्सी पूछती है।
- "यह एक हरा त्रिकोण है," नन्हा डायनासोर कहता है।
- “तुम्हारी टोपी क्या है?” रेक्सी पूछती है।
- "यह एक लाल वर्ग है," नन्हा डायनासोर कहता है।
- “तुम्हारी टोपी क्या है?” रेक्सी पूछती है।
- "यह एक नीला वृत्त है," नन्हा डायनासोर कहता है।
- “चलो खेलते हैं!” रेक्सी कहती है।
- आकृतियों को पहचानना मजेदार है!
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र एक ऑडियोबुक सुनते हैं जिसमें एक डायनासोर अपने दोस्तों से पूछता है कि उनकी टोपियाँ कैसी दिखती हैं।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
टेरी और रेक्सी – सामान्य वाक्यांश
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र यह वाक्य सीखते हैं: “(व्यक्ति का नाम) जंगल में चल रहा था”
- छात्रों को सर्वनाम 'वह' और भूतकाल क्रिया 'देखा' का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्रों को संख्या दो का अभ्यास मिलता है
- छात्रों को जानवरों के नामों का बहुवचन रूप (हाथी, बंदर) लिखने का अभ्यास मिलता है।
- छात्रों को बातचीत में इस्तेमाल होने वाले आम वाक्यांशों जैसे: "हैलो," "आप कैसे हैं?", "अच्छा हूँ, धन्यवाद," और "अलविदा" का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्र 'ये' और 'वे' शब्द सीखते हैं।
- छात्रों को 'सेब' शब्द का अभ्यास कराया जाता है।
- छात्र “हमें भूख लगी है” और “चलो खाना खाते हैं” जैसे वाक्य सीखते हैं।
शब्दावली और लिपि
- टेरी जंगल में टहल रहा था।
- उसने दो हाथी देखे।
- नमस्ते, आप कैसे हैं?
- अच्छा धन्यवाद।
- वो क्या है?
- ये सेब हैं।
- शुक्रिया अलविदा!
- टेरी ने दो बंदर देखे।
- “हेलो टेरी! हमें भूख लगी है।”
- चलो खाते हैं!
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र टेरी नामक एक डायनासोर के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं, जो सेब लेकर जंगल में घूमने जाता है और हाथियों और बंदरों के साथ सेब बांटता है।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
ये वक़्त क्या है ?
अवलोकन एवं उद्देश्य
- छात्र समय पूछने के लिए "अभी क्या समय हुआ है?" यह प्रश्न सीखते हैं।
- छात्र समय बताने के लिए "यह ______ बजे है" वाक्यांश सीखते हैं।
- छात्रों को संख्याओं के साथ अभ्यास करने का अवसर मिलता है।
- छात्रों को पूरे वाक्यों में प्रश्न पूछने और उत्तर देने का अभ्यास मिलता है।
शब्दावली और लिपि
- समय क्या हुआ है?
- बारह बज रहे हैं।
- समय क्या हुआ है?
- बारह बज रहे हैं।
- समय क्या हुआ है?
- बारह बज रहे हैं।
- समय क्या हुआ है?
- बारह बज रहे हैं।
- समय क्या हुआ है?
- अभी 10 बजे हैं.
- समय क्या हुआ है?
- बारह बज रहे हैं।
प्रक्रिया
- छात्र एक छोटा वीडियो देखते हैं
- छात्र एक पारंपरिक घड़ी का उपयोग करके समय के बारे में एक ऑडियोबुक सुनते हैं।
- छात्र एक वार्तालाप गतिविधि पूरी करते हैं।
- छात्र एक छोटी परीक्षा देते हैं
स्तर 2 का अंत