LIVELLO 2
- Questo livello èdisponibile in 30 lingue. Tutto Lingue Premium e Deluxe
- Si concentra su: Sviluppo del vocabolario
- Contenuto: 47 lezioni con 729 attività. Audiolibri, giochi e test.
- Tempo medio di completamento: 6 mesi (+/-)
Nel nostro livello successivo, l'enfasi è tutta sull'espansione del vocabolario. Questa fase insegna quasi 750 parole, progettate per essere eccezionalmente semplici e facili da usare. La chiave del successo in questo livello è la ripetizione; è strutturato per rafforzare l'apprendimento attraverso la pratica regolare, rendendolo un modo efficace e accessibile per gli studenti di ampliare in modo significativo il proprio repertorio linguistico.
LIVELLO 2
Cuccioli di animali 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i nomi dei cuccioli
- Gli studenti si esercitano con la parola “baby” per descrivere animali che non hanno nomi specifici per bambini
VOCABOLARIO
- Un cucciolo di giraffa
- Un asinello
- Un cucciolo di scimpanzé
- Un uccellino
- Un cucciolo di dinosauro
- Un cavallino
- Un elefantino
- Un cucciolo di tigre
- Una capretta
- Un cucciolo di panda
- Un coniglietto
- Un cucciolo di riccio
- Un maialino
- Un vitello
- Un gattino
- Un anatroccolo
- Un agnello
- Un cucciolo
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui cuccioli di animali
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Numeri 1-20
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti rivedono i numeri 1-10 e imparano i numeri 11-20
VOCABOLARIO
- Uno
- Due
- Tre
- Quattro
- Cinque
- Sei
- Sette
- Otto
- Nove
- Dieci
- Undici
- Dodici
- Tredici
- Quattordici
- Quindici
- Sedici
- Diciassette
- Diciotto
- Diciannove
- Venti
PROCEDURA
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Forme 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i nomi delle forme base
VOCABOLARIO
- Stella
- Ovale
- Sfera
- Triangolo
- Cerchio
- Rettangolo
- Pentagono
- Quadrata
- Cuore
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sulle forme
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Vestiti 3
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti ripassano i capi di abbigliamento precedentemente appresi e imparano i nomi di alcuni nuovi capi di abbigliamento
VOCABOLARIO
- Vestito
- Pantofole
- Stivali da pioggia
- Cappotto
- Cappello
- Asciugamano
- Gonna
- Jeans
- Ombrello
- Camicia
- Calze
- Guanti
- Pigiama
- Giacche
- Sciarpa
- Pantaloni
- Felpa
- Borsa
- Mutande
- Cravatta
- Maglietta
- Collana
- Bicchieri
- Cintura
- Pantaloncini
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sull'abbigliamento
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Cibo 3
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti rivedono le parole relative al cibo delle lezioni precedenti e imparano nuove parole per cibi diversi
VOCABOLARIO
- Soda
- Hamburger
- Succo d'arancia
- Sale
- Tè
- Ciambella
- Tessuto a Nido d'ape Maglia
- Sandwich
- Uova
- batuffolo
- Zucca
- Spaghetti
- Zucchero
- Insalata
- Mais
- Caffè
- Pepper
- Burro
- Latte
- Limone
- Patate fritte
- Bistecca
- Ketchup
- Formaggio
- Pizza
- Pesce
- Pollo
- Miele
- Snacks
- torta
- Pancakes
- Gelato
- Cereale
- Crackers
- Cookies
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su diversi cibi
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Verdure 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i nomi di diverse verdure
VOCABOLARIO
- Lattuga
- Cetriolo
- Cavolo
- Zucchine
- Oliva
- Fungo
- Pomodoro
- Pisello
- Broccoli
- fagioli
- Pepper
- Rapa
- Melanzana
- Avocado
- cipolla
- Patate
- Carota
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sulle verdure
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Frutto 1 ***Questa lezione è intitolata “Frutto 2” sulla lavagna
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano parole per diversi frutti
VOCABOLARIO
- Lampone
- Banana
- Apple
- Pera
- Uva
- Cocco
- Anguria
- Fico
- Melagrana
- Melone
- Ananas
- Albicocca
- Papaia
- Prugna
- ciliegia
- Mandarino
- Pesca
- Arancio
- kiwi
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sulla frutta
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Noci 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i nomi di diverse noci
VOCABOLARIO
- Arachide
- Pistacchio
- Noce
- Nocciola
- Mandorla
- Castagna
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sulla frutta secca
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
natura 3
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti ripassano alcune parole sulla natura apprese in precedenza
- Gli studenti imparano nuove parole legate alla natura
VOCABOLARIO
- Fiori
- Cascata
- Mare
- cantina
- cespuglio
- Vulcano
- Foresta
- Pioggia
- Rainbow
- Isola
- Albero
- Illuminazione
- Collina
- Cloud
- foglia
- Ocean
- pietra
- Dom.
- Fumo
- erba
- Valle
- Cielo
- Lago
- La Montagna
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sulle parole della natura
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Meteo 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano le parole meteorologiche più comuni
VOCABOLARIO
- Ventoso
- Nuvoloso
- Nevoso
- Piovoso
- Soleggiato
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sulle parole meteorologiche
- Gli studenti completano l'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Veicoli 2
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano le parole relative ai mezzi di trasporto/veicoli
VOCABOLARIO
- Scooter
- Yacht
- Barca
- Palloncino
- Autobus
- Aereo
- Ambulanza
- Camion dei pompieri
- razzo
- Trattore
- Tram
- Scuolabus
- Taxi
- In Elicottero
- Auto della polizia
- Camion
- Scavatrice
- Nave
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui veicoli
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Aggettivi
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano molte parole per descrivere le cose (con particolare attenzione agli opposti)
VOCABOLARIO
- Big
- Piccolo
- Forte
- Light
- Scuro
- Al di sopra
- Sotto
- Dritto
- Curvo
- Di fronte a
- Alle spalle
- Rallentare
- Connessione
- Lunga
- Vuoto
- Assonnato
- Sveglio
- Campus
- Brutto
- Lontano
- Vicino
- Superficiale
- In profondità
- Sporco
- Pulizia
- Up
- giù
- Diverso
- Stesso
- sì
- Non
- Un po
- Un sacco
- Destra
- Sinistra
- Vecchio
- Nuovo
- Prima
- Dopo
- giovane
- Nero
- Bianco
- Precedente
- Avanti
- Buone
- Vasca
- Grasso
- Sottile
- Alto
- Corti
- Sottile
- Spesso
- Freddo
- Hot
- Fuori
- In
- Da sola
- Insieme
- Art Around
- Tra
- Facile
- Hard
- Tutto
- Nessuna
- Basso
- Alta
- Bagnato
- Pelle secca
- Triste
- Contento
- Apri
- Chiuso
- Soft
- povero
- Ricco
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sugli aggettivi (ogni pagina si concentra su due parole opposte)
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
***Sulla lavagna è presente una lezione aggiuntiva intitolata "Aggettivi 2", ma questa lezione non è elencata nella pagina Risultati del test
Confronti 2
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano le parole di confronto basandosi sulle parole apprese nella lezione precedente sugli aggettivi
- Gli studenti imparano a descrivere qualcosa utilizzando tre livelli di confronto: ad esempio "grasso", "più grasso" e "più grasso"
VOCABOLARIO
- Grasso
- Più grasso
- Più grasso
- Freddo
- Più freddo
- Il più freddo
- Rallentare
- Più lentamente
- più lento
- Lunghi
- Più a lungo
- Longest
- Alta
- Maggiore
- Massimo
- Big
- Maggiore
- Maggiore
- Piccolo
- Minore
- minore
- Hot
- Più caldo
- Hottest
- Grande
- Maggiore
- Maggiore
- Connessione
- Faster
- Più veloce
- Alto
- Officina
- Il più alto
PROCEDURA
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Cucina 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano le parole per gli oggetti comuni in cucina
VOCABOLARIO
- Ciotola
- Grattugia
- Frusta
- Spugna
- Microonde
- Frigorifero
- Forcella
- Cucchiaio
- Coltello
- Vetro
- Piastra
- Fornello del forno
- Vaso
- Bollitore
- Tostapane
- Frullatore
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sugli oggetti presenti in cucina
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Generi alimentari 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i nomi degli articoli che si trovano comunemente in un negozio di alimentari
VOCABOLARIO
- Può
- Salsicce
- sottaceti
- Carta igienica
- Pasta
- Cereale
- marmellata
- Materiali per la pulizia
- Depuratore
- Olio d'oliva
- Chips
- Tovaglioli di carta
- Pannolini
- La carne
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui prodotti alimentari
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Bagno 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i nomi degli oggetti che si trovano comunemente nel bagno
VOCABOLARIO
- Toilette
- Carta igienica
- Spazzolino
- Dentifricio
- Sapone
- Sapone liquido
- Spazzola per capelli
- Shampoo
- Condizionatore
- Lavello
- Faucet
- Cestino
- Vasca
- Tenda della doccia
- Specchio
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sugli articoli da bagno
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Nella casa 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano parole per oggetti che si trovano comunemente in tutta la casa
VOCABOLARIO
- La pittura
- Finestra
- Tv
- Porta
- Lampada
- divano
- Tappeto
- Impianto
- Chair
- Table
- Vaso
- Orologio
- Telefono
- Camera da letto
- Armadio
- Bagno
- Terrazza
- Soggiorno
- Cucina
- Garage
- Toilette
- Cuccia per cani
- Tenda
- scopa
- Cortile
- Telaio
- Laptop
- Scrivania
- Racchetta da tennis
- Sacchetto
- Coperte
- Foglio
- Cuscino
- letto
- Cassetto
- Cibo
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sugli oggetti trovati in una casa
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Strumenti 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i nomi dei vari strumenti
VOCABOLARIO
- Drill
- Hammer
- Sega
- Chiodo
- Lampadina
- Scala
- Taglierino
- Misura di nastro
- Bolt
- Scanalatura
- Chiave
- lente d'ingrandimento
- Pinze
- Cacciavite
- Legnosi
- Rete
- Paletta
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sugli strumenti
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Acquisti 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano parole relative allo shopping
VOCABOLARIO
- Scala
- Segno
- Carrello
- 1st piano
- 2nd piano
- 3rd piano
- Scala mobile
- Ascensore
- Bancarella della frutta
- Brochures
- Riviste
- Registratore di cassa
- Piccolo
- Grande
- Commesso di negozio
- Sacchetto di plastica
- Busta di carta
- Denaro
- Portafoglio
- contatore
- Carta di credito - PostePay
- Cestino della spesa
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sulle parole dello shopping
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Materie scolastiche 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i nomi del materiale scolastico, i nomi di alcune persone che vedrebbero a scuola e i nomi delle materie scolastiche comuni
VOCABOLARIO
- Colla
- Righello
- Lavagna
- Insegnante
- Prenota
- Cartella
- Taccuino
- Globo
- Sacco per il pranzo
- Compila il
- Penna
- studente
- Bidello
- Matita
- Scrivania
- Calcolatore
- Uniforme
- Presenza sul territorio
- Chimica
- Storia
- Leggendo e scrivendo
- Musica
- Matematica
- Arte
- educazione fisica
- Scienze
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sul materiale scolastico, sulle persone a scuola e sulle materie scolastiche
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Viaggiare 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i vocaboli relativi alle cose di cui avresti bisogno o che vedresti durante il viaggio
VOCABOLARIO
- Bagaglio
- Tronco
- Specchio
- Pneumatico
- Pump
- Passaporto
- Patente di guida
- Assicurazione auto
- Binocolo
- Bussola
- Mappa
- traghetti
- Segnale stradale
- uscita
- Autostrada
- Linee stradali
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sulle cose di cui avresti bisogno o che vedresti durante il viaggio
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Luoghi 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i nomi dei luoghi comuni in una città
VOCABOLARIO
- Stazione ferroviaria
- Semaforo
- Costruzione
- Ospedale
- Biblioteca
- Negozio di scarpe
- Fermata dell'autobus
- Ponte
- Negozio di giocattoli
- Prodotti da forno
- Kindergarten
- Supermercato
- Parco divertimenti
- Banca
- Ristorante
- Casa
- Taxi
- Farmacie
- Aeroporto
- Parco giochi
- Cinema
- Museo di Capodimonte
- Stazione della metropolitana
- Beach
- attraversamento pedonale
- zoo
- Stazione di servizio
- Caserma dei pompieri
- Parco pubblico
- Stazione di polizia
- Negozio di libri
- Mall
- di moto
- Ufficio postale
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui luoghi di una città
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Strumenti musicali 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i nomi di vari strumenti musicali
VOCABOLARIO
- Violino
- Maracas
- Tromba
- Piatti
- sassofono
- Fisarmonica
- Xilofono
- Campane
- Chitarra elettrica
- Pianoforte
- Chitarra
- Tamburello
- Clarinetto
- Percussione
- Armonica
- Flauto
- Tamburo
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sugli strumenti musicali
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Parti del corpo 2
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i nomi delle varie parti del corpo
VOCABOLARIO
- Head
- Sopracciglio
- Occhio
- Naso
- Guancia
- Bocca
- Caviglia
- Dito
- Ciglio
- Palpebra
- Orecchio
- Dente
- Lingua
- Tacco
- Punta
- Gomito
- Vita
- Mano
- Faccia
- Mento
- Collo
- Pancia
- Ginocchio
- Spalla
- Di ritorno
- Mustache
- Barba
- Naso
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sulle parti del corpo
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Salute 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano il vocabolario relativo alla salute e alla malattia
VOCABOLARIO
- Gamba rotta
- Il sole brucia
- Gomma
- Cerotto
- Garza
- Ferita
- Antidolorifico
- Mal Di Denti
- Cavità
- Braccio rotto
- Medico Chirurgo
- Varicella
- Ricevimento
- Assicurazione sanitaria
- Pillole
- Vitamine
- Mal di stomaco
- Puntura d'insetto
- Eruzione cutanea
- Stitches
- Vertigini
- Nausea
- Gola infiammata
- Unguento
- Mal di schiena
- Freddo
- Colpo (ago)
- Mal di testa
- Febbre
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sulla salute
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Famiglia 2
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti ripassano i membri della famiglia appresi in una lezione precedente (Famiglia 1)
- Gli studenti imparano nuove parole per i membri di una famiglia
VOCABOLARIO
- Nonna
- Grandfather
- Madre
- Padre
- Fratello maggiore
- Fratello minore
- Sorella
- Baby
- Conclusione
- Nipote
- Figlia
- Nipotina
- Zio
- Zia
- Cugina (ragazza)
- Cugino (ragazzo)
- Sposa
- Sposo
- Fidanzato
- Fidanzata
- Marito
- Moglie
- Bambino
- Una persona
- People
- Uomo
- Donna
- Bambina
- Bambino
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui membri della famiglia
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Pronomi 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i pronomi comuni
VOCABOLARIO
- I
- Tu
- He
- Lei
- It
- We
- Essi
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui pronomi
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Possedimenti 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano le parole relative al possesso
VOCABOLARIO
- My
- Trasferimento da aeroporto a Sharm
- Il suo
- Il suo
- È
- Il nostro
- Vostro
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui possedimenti
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Professioni 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano parole del vocabolario su lavori o professioni
VOCABOLARIO
- Dentisti
- Fotografo
- Pilota
- Infermiera
- Impiegato
- Farmer
- Uomo d'affari
- cuoco
- Artista
- Insegnante
- Astronauta
- Medico
- Marinaio
- Pompiere
- Musicista
- server
- Poliziotto
- Meccanico
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su lavori/professioni
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Emozioni 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano le parole relative alle emozioni
VOCABOLARIO
- Impaurito
- Sorpreso
- Triste
- Contento
- Nervoso
- Calm
- Disgustato
- Giocoso
- Annoiato
- Timido
- Arrabbiato
- Assonnato
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sulle emozioni
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Verbi 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano parole d'azione
VOCABOLARIO
- Correre
- Fai
- Mangiare
- Dare
- Fermare
- Call
- Saltare
- Danza
- Pernottamento
- Ascoltare
- alzare
- Leggi
- Starnuto
- Sorriso
- lavaggio
- Colpire
- cuoco
- Light
- Leccare
- Orologio
- Siediti
- VIAGGIO
- Sentire
- tattile
- Camminare
- Bere
- Giocare
- Scrivi
- Autunno
- Pulizia
- Arrivare
- Studio
- Cerca
- Verniciatura
- Male
- Apri
- pulire
- Cantare
- DRIVE
- Aspetta!
- Risvegliare
- Salutare
- Soffio
- Buttare
- Ascoltare la musica)
- Mostra
- Pareggio
- Navigare
- nascondere
- Volere
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui verbi
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Attività quotidiane 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano il vocabolario per le attività quotidiane
- Gli studenti si esercitano nell'uso dei verbi per descrivere le attività
VOCABOLARIO
- Svegliando
- Lavarsi i denti
- Fare la doccia
- Fare colazione
- Andando a scuola
- Giocare con i giocattoli
- Leggere un libro
- Pranzare
- Tornando a casa
- Facendo i compiti
- Giocare ai giochi per computer
- Giocando a calcio
- Cenando
- Fare un bagno
- Guardare la TV
- Addormentato
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sulle attività quotidiane
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
Lavori domestici 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano il vocabolario per i lavori domestici
- Gli studenti si esercitano nell'uso dei verbi per descrivere le faccende domestiche
VOCABOLARIO
- Pulisci le finestre
- Portare a spasso il cane
- Fare il bucato
- Apparecchia la tavola
- Passa l'aspirapolvere
- Lava i piatti
- Metti in ordine la camera
- Spegni le luci
- Porta fuori la spazzatura
- Fai la stiratura
- Accendi le luci
- Accendi l'aria condizionata
- Pulisci la polvere
- Pulire il pavimento
- Fare il letto
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui lavori domestici
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Sport 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano parole per diversi sport
VOCABOLARIO
- Passeggiate
- Balletto
- Karatè
- Sollevamento pesi
- Pallavolo
- Pallacanestro
- Boxe
- Tennis
- corsa
- Canoa
- Ping pong
- Nuoto
- Baseball
- Surf
- Gara
- Aerobica
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sullo sport
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Hobby 1
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano il vocabolario relativo agli hobby
VOCABOLARIO
- Giocare a golf
- disegno
- Collezionare francobolli
- Pesca
- kayak
- Shopping
- Cucina
- Giardinaggio
- Navigare su internet
- Leggere un libro
- Cantare
- Knitting
- Campeggio
- Di viaggio
- Fotografia
- immersione
- Ciclismo
- Skateboarding
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sugli hobby
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Numeri 20-50
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i numeri da 20 a 50
VOCABOLARIO
- Venti
- Ventuno
- Ventidue
- Ventitré
- Ventiquattro
- Venticinque
- Ventisei
- Ventisette
- Ventotto
- Ventinove
- Trenta
- Trentuno
- Trentadue
- Trentatre
- Trenta quattro
- Trentacinque
- Trentasei
- Trentasette
- Trentotto
- Trentanove
- Quaranta
- Quarantuno
- Quarantadue
- Quarantatre
- Quarantaquattro
- Quarantacinque
- Quarantasei
- Quarantasette
- Quarantotto
- Quarantanove
- Cinquanta
PROCEDURA
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Numeri 50-100
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i numeri da 50 a 100
VOCABOLARIO
- Cinquantuno
- Cinquantadue
- Cinquantatre
- Cinquantaquattro
- Cinquantacinque
- Cinquantasei
- Cinquanta sette
- Cinquantotto
- Cinquantanove
- Sessanta
- Sessantuno
- Sessantadue
- Sessantatre
- Sessantaquattro
- Sessantacinque
- Sessantasei
- Sessantasette
- Sessantotto
- Sessanta nove
- Settanta
- Settantuno
- Settantadue
- Settantatre
- Settantaquattro
- Settanta cinque
- Settantasei
- Settantasette
- Settantotto
- Settantanove
- Ottanta
- Ottantuno
- Ottantadue
- Ottantatré
- Ottantaquattro
- Ottanta cinque
- Ottantasei
- Ottantasette
- Ottantotto
- Ottantanove
- novanta
- Novantuno
- 92
- Novanta tre
- Novantaquattro
- Novantacinque
- Novantasei
- Novantasette
- Novant'otto
- Novantanove
- Cento
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui numeri da 1 a 100
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Mesi **Questa lezione è intitolata “Tempo 1” sulla lavagna della lezione
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i nomi dei 12 mesi dell'anno
VOCABOLARIO
- Gennaio
- Febbraio
- Marzo
- Aprile
- Maggio
- Giugno
- Luglio
- Agosto
- Settembre
- Ottobre
- Novembre
- Dicembre
PROCEDURA
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui giorni della settimana, le parole "ieri", "oggi" e "domani", come descrivere quando si è verificato un evento e i mesi dell'anno
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario in base ai mesi dell'anno
- Gli studenti sostengono un breve test
Le stagioni
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano le parole per le quattro stagioni
VOCABOLARIO
- Primavera
- Estate
- Autunno
- Inverno
PROCEDURA
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Giorni
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano i nomi dei giorni della settimana
VOCABOLARIO
- Lunedì
- Martedì
- Mercoledì
- Giovedì
- Venerdì
- Sabato
- Domenica
PROCEDURA
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Tempo 2
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano le parole usate per descrivere il tempo e il momento in cui si è verificato un evento
VOCABOLARIO
- ora
- Minuto
- Seconda
- Ieri
- Oggi
- Domani
- La scorsa settimana
- Questa settimana
- La prossima settimana
- Una settimana fa
- Tra una settimana
- Vacanza
PROCEDURA
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
Giorni 2
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano le parole per descrivere l'ora del giorno
VOCABOLARIO
- Mattina
- Mezzogiorno
- Pomeriggio
- Sera
- Notte
- Mezzanotte
PROCEDURA
- Gli studenti completano un'attività di gioco basata sul vocabolario
- Gli studenti sostengono un breve test
NUOVO LIVELLO
Ciao
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano il semplice saluto "Ciao", seguito dal nome di una persona
- Gli studenti imparano a formare una frase corretta
- Gli studenti vengono introdotti alle conversazioni per sviluppare le loro capacità di comunicazione
- Gli studenti vengono introdotti ai tempi verbali passati e presenti
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- "Ciao, Dobby."
- "Ciao, Toro."
- "Ciao, Goby."
- "Ciao, Toro."
- "Ciao, Terry."
- "Ciao, Toro."
- "Ciao, Dibby."
- "Dibby?"
- "Ahhh!" Dibby gridò mentre scappava.
- “Stupido Dibby! Ah! Ah! Ah!"
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video sui saluti
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui dinosauri che si salutano
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Come ti chiami ?
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti ripassano la parola “ciao” quando salutano qualcuno
- Gli studenti imparano a chiedere come si chiama qualcuno utilizzando la struttura della frase: "Ciao, come ti chiami?"
- Gli studenti imparano la risposta corretta quando qualcuno chiede il loro nome: "Il mio nome è ______________"
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- "Ciao come ti chiami?"
- "Il mio nome è Dibby."
- "Ciao come ti chiami?"
- "Il mio nome è Dobby."
- "Ciao come ti chiami?"
- "Mi chiamo Gaby."
- "Ciao come ti chiami?"
- "Il mio nome è Terry."
- "Ciao come ti chiami?"
- Non può sentirti!
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video sui saluti
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su un dinosauro di nome Toro che chiede ad altri dinosauri come si chiamano
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Quanti anni hai ?
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano come inizia una storia, usando la frase: “Un giorno…”
- Gli studenti imparano come augurare buon compleanno a qualcuno chiamandolo per nome
- Gli studenti imparano come chiedere direttamente quanti anni ha qualcuno utilizzando la struttura della domanda: "Quanti anni hai (nome della persona)?"
- Gli studenti imparano la risposta corretta a qualcuno che chiede la loro età: “Ho ___ anni”
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Un giorno sull'Isola dei Dinosauri ci fu una festa di compleanno.
- "Buon compleanno, Dibby!"
- «Quanti anni hai, Dibby?»
- “Ho 3 anni!”
- «Quanti anni hai, Gaby?»
- “Ho 5 anni!”
- "Quanti anni hai, Toro?"
- Il Toro non ha saputo rispondere. Aveva la bocca piena di torta!
- "Ho 7 anni."
- "Buon compleanno, Dibby!"
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video sulle età
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sulla festa di compleanno di un dinosauro di nome Dibby e sull'età di Dibby e dei suoi amici
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Di dove sei ?
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti si esercitano con la struttura per iniziare una storia: "Un giorno..."
- Gli studenti imparano a chiedere da dove viene qualcuno utilizzando la domanda: "Da dove vieni?"
- Gli studenti imparano la risposta corretta quando qualcuno chiede da dove vengono: "Vengo da__________"
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Un giorno, all’aeroporto dell’Isola dei Dinosauri…
- Nuovi ospiti erano appena arrivati.
- "Di dove sei?"
- “Vengo dagli Stati Uniti d’America!”
- "Di dove sei?"
- "Vengo dalla Francia!"
- "Di dove sei?"
- "Vengo dalla Cina!"
- "Di dove sei?"
- "Vengo dall'Isola dei Dinosauri!"
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui dinosauri che arrivano all'aeroporto, viene loro chiesto da dove vengono e rispondono alla domanda
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Che cos'è ? ****La domanda nel libro è "Cos'è questo?" invece di "Cos'è quello?"
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti si esercitano con la struttura per iniziare una storia: "Un giorno...."
- Gli studenti imparano a descrivere chi sta parlando nel dialogo, usando parole come: “chiesto”, “detto” e “gridato”
- Gli studenti imparano a chiedere cos'è qualcosa
- Gli studenti imparano come rispondere alla domanda su cosa sia qualcosa, utilizzando la struttura: "Questo è un _______"
- Gli studenti imparano alcune parole sonore (onomatopea)
- Gli studenti imparano il passato del verbo “correre”
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Un giorno Terry e Toro stavano giocando.
- Toro chiese: "Cos'è questo?"
- "Questo è un gatto", disse Terry.
- POP! SCOPPIO! KAZOO!
- Toro chiese: "Cos'è questo?"
- "Questo è un cane", ha detto Terry.
- POP! SCOPPIO! KAZOO!
- Toro chiese: "Cos'è questo?"
- Terry gridò: "È un mostro!"
- “Ah! Correre!" Toro e Terry sono scappati.
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui dinosauri chiedendo cosa sono le cose e rispondendo alla domanda
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Dov'è Dobby? **Questo libro crea confusione. Il titolo è "Dov'è Doby?" ma alla fine cercano un dinosauro chiamato Goby, ma questo dinosauro è già stato trovato a metà della storia (un dinosauro rosa chiamato Goby, poi alla fine è un dinosauro arancione chiamato Goby che viene trovato nel frigorifero)
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti si esercitano con la struttura per iniziare una storia: "Un giorno...."
- Gli studenti si esercitano con i verbi al passato come “erano”, “contavano”, “gridavano” e “chiedevano”
- Gli studenti si esercitano con il dialogo e con l'uso delle parole per descrivere chi sta parlando
- Gli studenti si esercitano sui numeri 1-4
- Gli studenti si esercitano con i colori (blu, rosso, giallo)
- Gli studenti si esercitano con le preposizioni per descrivere dove si trova qualcuno
- Gli studenti imparano la frase “Ti ho trovato!”
- Gli studenti imparano a chiedere dove si trova qualcuno
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Un giorno Toro e i suoi amici erano fuori. Stavano giocando a nascondino.
- Terry contò. "Uno due tre quattro, …"
- Toro era dietro l'auto blu. "Ti ho trovato!" disse Terry.
- Goby era tra le auto rosse e gialle. "Ti ho trovato!" disse Terry.
- Dibby era nell'auto rossa. "Ti ho trovato!" gridò Terry.
- Dobby era sopra l'auto gialla. "Eccoti!" disse Terry.
- "Dov'è Goby?", chiese Terry.
- UH OH!
- Goby era nel frigorifero.
- "Stupido Goby!", Ha detto Terry. “Ah! Ah! Ah!"
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui dinosauri che giocano a nascondino e si ritrovano
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
My Day
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano il dialogo comune da utilizzare durante il giorno
- Gli studenti imparano come rispondere a qualcuno utilizzando il dialogo comune
- Gli studenti si esercitano con pronomi come “io” e “tu”
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- "Buongiorno, mamma." - "Buongiorno."
- "Arrivederci." – “Addio, mamma.”
- "Ciao." - "Ciao."
- "Giochiamo!"
- "Ahia!"
- "Mi dispiace." - "Va bene."
- "Grazie." - "Prego!"
- "Arrivederci." - "Arrivederci."
- "Benvenuto a casa." - "Ciao mammina."
- "Buonanotte, mamma." - "Buona notte." – “È stata una giornata fantastica!”
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su un dinosauro blu che trascorre tutta la giornata usando frasi comuni con sua madre e i suoi amici
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Membri della famiglia
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti si esercitano con la struttura per iniziare una storia: "Un giorno...."
- Gli studenti si esercitano con i verbi al passato
- Gli studenti si esercitano con il vocabolario dei membri della famiglia
- Gli studenti si esercitano con il dialogo e con l'uso della parola "detto" per descrivere chi sta parlando
- Gli studenti si esercitano con il pronome "io" per parlare di regali utilizzando la struttura della frase: "Ho preso questo per te, (membro della famiglia)"
- Gli studenti si esercitano con la frase "Grazie, (nome della persona)"
- Gli studenti imparano a dire ciò che qualcuno ama
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Un giorno Toro volle comprare dei regali per la sua famiglia. Stava risparmiando nel suo salvadanaio. Ha preso i soldi dal suo salvadanaio.
- È andato al negozio. Ha comprato molti regali per la sua famiglia.
- Toro disse: "Ho preso questo per te, mamma". La madre di Toro ha detto: "Grazie, Toro!"
- Toro disse: "Ho preso questo per te, padre". Il padre di Toro disse: "Grazie, Toro!"
- Toro disse: "Ho preso questo per te, fratello". Il fratello di Toro ha detto: "Grazie, Toro!"
- Toro disse: "Ho preso questo per te, sorella". La sorella di Toro ha detto: "Grazie, Toro!"
- Toro disse: "Ho preso questo per te, nonno". Il nonno di Toro disse: "Grazie, Toro!"
- Toro disse: "Ho preso questo per te, nonna". La nonna di Toro ha detto: "Grazie, Toro!"
- Toro ama la sua famiglia.
Sorpresa! Anche noi ti amiamo, Toro.
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su un dinosauro verde di nome Toro che andava a fare shopping e faceva regali ai suoi familiari
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Cosa fai ?
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti si esercitano con la struttura per iniziare una storia: "Un giorno...."
- Gli studenti si esercitano con il vocabolario di alcuni membri della famiglia
- Gli studenti si esercitano con i verbi passati e presenti
- Gli studenti si esercitano con attività quotidiane comuni, come “dipingere”, “cucinare” e “mangiare”
- Gli studenti imparano a chiedere cosa sta facendo qualcuno utilizzando entrambe le strutture di domanda: "(Nome della persona), cosa stai facendo?" o "Cosa stai facendo, (nome della persona)?"
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Un giorno, Toro era seduto a casa. Era annoiato.
- Ha chiamato suo nonno. Chiese:
- "Nonno, cosa stai facendo?"
- "Sto dipingendo un quadro."
- Successivamente, Toro ha parlato con sua nonna. Chiese:
- "Nonna, cosa stai facendo?"
- "Sto cucinando."
- Quindi, Toro ha chiamato il suo amico Dibby. Chiese:
- "Cosa stai facendo, Dibby?"
- "Sto mangiando! Ah! Ah! Ah!"
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su un dinosauro verde di nome Toro che chiama il nonno, la nonna e un amico per chiedere cosa stanno facendo
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Who Are You?
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti si esercitano con la struttura per iniziare una storia: "Un giorno..."
- Gli studenti si esercitano con i verbi al passato per descrivere chi sta parlando nel dialogo, tra cui: "ha detto", "ha chiesto" e "ha risposto"
- Gli studenti imparano qualcosa su Halloween e i suoi costumi
- Gli studenti imparano a dire quello che sono, usando la frase: “Io sono un _____”
- Gli studenti imparano a chiedere chi è qualcuno, utilizzando la domanda: "Chi sei, (nome della persona)?"
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Un giorno c'era una festa di Halloween sull'Isola dei Dinosauri.
- Toro vestito da poliziotto.
- "Sono un medico", ha detto Terry.
- Quindi, Toro chiese: "Chi sei, Dobby?"
- Dobby rispose: “Sono un pompiere! Woooo Woooo!”
- Toro chiese: "Chi sei, Dibby?"
- "Sono un cuoco", ha detto Dibby!
- Dibby ha mangiato tutto alla festa.
- "Voglio di più", ha detto Dibby.
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui dinosauri durante una festa di Halloween e parlano dei loro costumi di Halloween
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Voglio il gelato alla fragola!
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti si esercitano con la struttura per iniziare una storia: "Un giorno...."
- Gli studenti vengono presentati al camioncino dei gelati e al gelataio e imparano come ordinare il gelato, usando la frase: "Voglio (gusto) gelato"
- Gli studenti si esercitano con la domanda: "Dov'è (nome della persona)?"
- Gli studenti imparano a chiedere cosa vuole qualcuno, utilizzando le domande: "Cosa vuoi?" o "Che tipo vuoi, (nome della persona)?"
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Un giorno, il camioncino dei gelati arrivò all'Isola dei Dinosauri.
- I dinosauri erano così felici!
- Il gelataio chiese: "Cosa vuoi?"
- "Voglio il gelato alla fragola", disse Terry.
- "Voglio il gelato alla vaniglia", ha detto Toro.
- "Voglio il gelato al cioccolato", disse Dobby.
- "Che tipo vuoi, Dibby?"
- "Dov'è Dibby?"
- Dibby era dentro il camioncino dei gelati.
- Dibby stava mangiando tutto il gelato! Ah! Ah! Ah!
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sui dinosauri che ordinano il gelato al gelataio
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Cosa sai fare ?
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano a dire quanti amici ha qualcuno
- Gli studenti imparano a dire ciò che qualcuno può e non può fare
- Gli studenti si esercitano con il vocabolario degli hobby
- Agli studenti viene introdotta la parola “perché” per descrivere il motivo per cui qualcuno non riesce a dormire
- Gli studenti imparano a chiedere cosa può fare qualcuno, utilizzando la domanda: "Cosa puoi fare?"
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Terry ha due amici, Dobby e Dibby.
- Dibby sa andare in bicicletta. – Dobby non sa andare in bicicletta.
- Dibby può dipingere un quadro. – Dobby non sa dipingere un quadro.
- Dibby sa suonare la chitarra. – Dobby non sa suonare la chitarra.
- Dibby può saltare. – Dobby non può saltare.
- Dibby sa nuotare. – Dobby non sa nuotare.
- Dobby può dormire.
- Dibby non riesce a dormire.
- Perché Dobby è rumorosa quando dorme.
- Cosa si può fare?
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sugli hobby che due amici dinosauri possono e non possono fare
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Pronomi 2
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano a presentare se stessi e gli altri per nome, utilizzando le frasi: "Io sono _____", "Lui è ______" e "Lei è ______".
- Gli studenti si esercitano nell'uso dei pronomi comuni, come: "Io", "tu", "lui", "lei", "noi" e "loro"
- Gli studenti si esercitano con il vocabolario dei dialoghi al passato per descrivere chi sta parlando, usando parole come: "chiesto", "risposto" e "detto"
- Gli studenti imparano a dire quello che vogliono, usando il pronome "noi": "Ci piace ____"
- Gli studenti imparano come chiedere di giocare, usando il pronome "noi": "Possiamo giocare anche noi?"
- Agli studenti viene introdotta la parola "dovrebbe", utilizzando la frase: "Dovresti venire e fare un gioco"
- Gli studenti si esercitano con il vocabolario dei membri della famiglia
- Agli studenti viene introdotta la parola "squadra"
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- "Ciao!"
- "Io sono Toro."
- "Sei tu Dibby?" chiese Toro. "Sì, sono Dibby", rispose Dibby.
- "Sei tu Terry?" chiese Toro. "Sì, sono Terry", rispose Terry.
- Toro chiese: "Sei mio nonno?" Il nonno di Toro rispose: "Certamente!"
- “Lui è Goby”, ha detto Toro.
- Toro ha detto: "Lei è Dobby".
- Goby ha detto: "Ci piace giocare insieme".
- Toro ha chiesto: "Possiamo giocare anche noi?"
- “Dovresti venire a fare una partita”, ha detto Toro.
- "Farai parte di una squadra", ha detto il Toro.
- "E tu sarai nell'altra squadra."
- "Incontrerai i miei amici?" chiese Toro.
- "Sono le sorelle di Dobby", ha detto Toro.
- "E sono i fratelli di Goby."
- “Sono miei amici”, ha detto Toro.
- “Tutti, sono i miei nonni”.
- "Giochiamo adesso!"
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su un dinosauro di nome Toro che presenta gli amici e i suoi nonni al parco e organizza un gioco
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Terry e Rexy – Numeri
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano a dire dove è andato qualcuno, usando la frase “(Nome della persona) è andato al ______”
- Gli studenti si esercitano con il pronome "lui"
- Gli studenti si esercitano con i nomi degli animali dello zoo (singolare e plurale)
- Gli studenti si esercitano a contare fino a dieci
- Gli studenti imparano a mettere il numero davanti al sostantivo
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Rexy è andato allo zoo. Ha visto un orso.
- Due leoni. Uno. Due.
- Tre elefanti. Uno. Due. Tre.
- Quattro gorilla. Uno. Due. Tre. Quattro.
- Cinque pesci. Uno. Due. Tre. Quattro. Cinque.
- Sei tigri. Uno. Due. Tre. Quattro. Cinque. Sei.
- Sette zebre. Uno. Due. Tre. Quattro. Cinque. Sei. Sette.
- Otto ippopotami. Uno. Due. Tre. Quattro. Cinque. Sei. Sette. Otto.
- Nove conigli. Uno. Due. Tre. Quattro. Cinque. Sei. Sette. Otto. Nove.
- Dieci rane. Uno. Due. Tre. Quattro. Cinque. Sei. Sette. Otto. Nove. Dieci.
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sugli animali dello zoo e quanti esemplari di ciascun animale vengono visti (1-10)
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Terry e Rexy – Animali
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti si esercitano su come dire dove è andato qualcuno, usando la frase: "(Nome della persona) è andato a ______"
- Gli studenti si esercitano con il pronome "lui"
- Gli studenti imparano la domanda: "Che cos'è?"
- Gli studenti imparano i suoni comuni degli animali
- Gli studenti imparano come rispondere correttamente quando qualcuno chiede: "Che cos'è?" utilizzando la frase: “È un _____”
- Gli studenti si esercitano a usare la parola "ama" in una frase
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Rexy è andato alla fattoria.
- Sentì: "MOO MOO".
- Che cos'è?
- È una mucca.
- Rexy ha sentito: "BAA BAA".
- Che cos'è?
- È una pecora.
- Rexy sentì: "NEIGH NEIGH".
- È un cavallo.
- Rexy ama gli animali.
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su un dinosauro di nome Rexy che va alla fattoria e vede e ascolta diversi animali della fattoria
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Terry e Rexy – Colori
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti si esercitano con il pronome "lui"
- Gli studenti rivedono i numeri 1-3
- Gli studenti imparano la parola "guardare" per mostrare a qualcuno ciò che vedono
- Gli studenti si esercitano con i colori: verde, blu, rosso, arancione, giallo, viola e rosa
- Gli studenti imparano a descrivere un sostantivo mettendo davanti il colore (aggettivo): “Un cucciolo di dinosauro verde”
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Terry sta camminando.
- Vede tre uova di dinosauro.
- Aspetto! Un cucciolo di dinosauro verde.
- Ora ci sono due uova di dinosauro.
- Aspetto! Un cucciolo di dinosauro blu.
- Ora c'è un uovo di dinosauro.
- Aspetto! Un cucciolo di dinosauro rosso.
- Ora ci sono tre cuccioli di dinosauro.
- Aspetto! Un arcobaleno.
- L'arcobaleno è rosso, arancione, giallo, verde, blu, viola e rosa.
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su un dinosauro di nome Terry che osserva tre dinosauri di diversi colori schiudersi dalle uova
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Terry e Rexy – Cibo
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti si esercitano con i verbi al passato, come "andato", "mangiato" e "bevuto"
- Gli studenti imparano a dire che qualcuno aveva fame e sete utilizzando la frase: "(Nome della persona) era molto (questa parola è facoltativa) affamato/assetato"
- Gli studenti imparano a dire cosa ha mangiato e bevuto qualcuno
- Gli studenti si esercitano con i nomi degli alimenti, come "burro", "pane", "latte", "formaggio", "miele" e "uovo"
- Gli studenti si esercitano con una parola sentimento/emozione: "felice"
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Terry è andato a fare un picnic.
- Guarda tutto questo cibo!
- Terry era molto affamato.
- Ha messo il burro sul pane...
- e lo mangiò.
- Terry aveva sete. Ha bevuto il latte.
- Ha mangiato formaggio
- E miele.
- Ha mangiato l'uovo per ultimo.
- Terry era felice!
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su un dinosauro di nome Terry che è andato a fare un picnic e ha gustato cibi diversi
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Terry e Rexy – Verbi
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti si esercitano con alcuni nomi di animali, come: "coniglio", "serpente", "pesce", "farfalla" e "orso"
- Gli studenti imparano a dire cosa stava facendo qualcuno o qualcosa utilizzando verbi che terminano in -ing (“The _______ was (verbo)-ing”)
- Gli studenti si esercitano con il dialogo comune, inclusi "ciao" e "giochiamo"
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Rexy è andato nella foresta.
- C'erano molti animali.
- Un coniglio, un serpente, un pesce, una farfalla e un orso.
- Il coniglio stava mangiando.
- Il serpente stava bevendo acqua.
- Il pesce nuotava.
- La farfalla stava volando.
- L'orso stava dormendo.
- Ciao! disse Rexy.
- GIOCHIAMO!
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su un dinosauro di nome Rexy che andò nella foresta e vide molti animali diversi fare cose diverse
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Terry e Rexy – Parti del corpo
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano un nuovo verbo che termina in -ing (disegno)
- Gli studenti si esercitano con la domanda: "Che cos'è?"
- Gli studenti imparano la frase: “Ha _______”
- Gli studenti si esercitano con i nomi delle parti del corpo
- Gli studenti si esercitano con la frase: “È un _____”
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Rexy sta disegnando qualcosa. Che cos'è?
- Ha due occhi,
- due orecchie,
- un naso,
- una bocca,
- un lungo collo,
- e quattro gambe.
- È un cavallo,
- e questo cavallo corre molto veloce.
- OH! È andato.
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su un dinosauro che disegna un cavallo e dicono quali parti del corpo ha il cavallo mentre lo disegna
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Terry e Rexy – Vestiti
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti si esercitano a dire dove è andato qualcuno, usando la frase: "(Nome della persona) è andato a _____"
- Gli studenti si esercitano con le parole colorate (rosso, giallo, blu)
- Gli studenti si esercitano con alcune parole relative all'abbigliamento
- Gli studenti si esercitano con il pronome "lui"
- Gli studenti imparano a dire ciò che qualcuno ha visto, usando la frase “Ha visto un _____”
- Gli studenti imparano il verbo passato: 'catturato'
- Gli studenti si esercitano con la frase “It was a ______”
- Gli studenti si esercitano con il saluto comune “ciao” nel dialogo
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Terry è andato al mare.
- Vide un pesce rosso.
- Ma ha preso un calzino.
- Vide un pesce giallo.
- No, era un cappello.
- Vide un pesce azzurro.
- Era una scarpa.
- Poi, Terry ha visto una grande balena.
- Aveva gli occhiali!
- "Ciao", disse la balena. E Terry ha detto: "Ciao".
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su un dinosauro che andò a pescare e invece di catturare pesci, catturò abiti diversi
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Terry e Rexy – Veicoli
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti si esercitano con il verbo "guardare", con la desinenza -ing e come verbo al passato (guardato)
- Gli studenti si esercitano con i nomi dei veicoli
- Gli studenti si esercitano con oggetti domestici comuni, come: "letto", "cassetto", "armadio" e "scatola"
- Gli studenti imparano il passato del verbo "trovare" (trovato)
- Gli studenti si esercitano con il pronome "lui"
- Gli studenti si esercitano con il sentimento/emozione di "felice"
- Gli studenti si esercitano con le onomatopee (Choo choo)
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Terry stava cercando il treno.
- Terry guardò sotto il letto.
- Aspetto! Un'automobile.
- Terry guardò dentro il cassetto.
- Ha trovato un aereo.
- Terry guardò dentro l'armadio.
- Ha trovato un autobus.
- Terry guardò dentro la scatola rossa.
- Ha trovato il treno!
- Terry era felice. “CIAO CIOO”
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su un dinosauro di nome Terry che cercava un trenino in giro per casa e trovò altri veicoli, poi finalmente trovò il treno
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Terry e Rexy – Forme
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti si esercitano con il verbo 'play' come infinito e anche con la desinenza -ing
- Gli studenti imparano la domanda: "Qual è il tuo cappello?"
- Gli studenti si esercitano con colori e forme
- Gli studenti imparano che il colore (aggettivo) va davanti alla forma
- Gli studenti si esercitano con parole di dialogo come: "chiede" e "dice"
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Rexy sta giocando con i suoi amici.
- Giochiamo al gioco delle forme!
- "Qual è il tuo cappello?" chiede Rexy.
- "È un triangolo verde", dice il cucciolo di dinosauro.
- "Qual è il tuo cappello?" chiede Rexy.
- "È un quadrato rosso", dice il cucciolo di dinosauro.
- "Qual è il tuo cappello?" chiede Rexy.
- "È un cerchio blu", dice il cucciolo di dinosauro.
- "Giochiamo!" dice Rexy.
- Imparare le forme è divertente!
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su un dinosauro che chiede ai suoi amici che aspetto hanno i loro cappelli
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Terry e Rexy – Frasi generali
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano la frase: "(Nome della persona) stava camminando nella foresta"
- Gli studenti si esercitano con il pronome "lui" e il verbo passato "visto"
- Gli studenti si esercitano con il numero due
- Gli studenti si esercitano con i nomi degli animali al plurale (elefanti, scimmie)
- Gli studenti si esercitano con le frasi comuni utilizzate nelle conversazioni, come: "ciao", "come stai?" “bene, grazie” e “arrivederci”
- Gli studenti imparano le parole "questi" e "quelli"
- Gli studenti si esercitano con la parola "mele"
- Gli studenti imparano le frasi: “Abbiamo fame” e “Mangiamo”
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Terry stava camminando nella foresta.
- Vide due elefanti.
- Ciao! Come stai?
- Bene grazie.
- Cosa sono quelli?
- Queste sono le mele.
- Grazie! Arrivederci!
- Terry ha visto due scimmie.
- “Ciao, Terry! Abbiamo fame."
- Mangiamo!
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro su un dinosauro di nome Terry che cammina nella foresta con le mele e le condivide con elefanti e scimmie
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Che ore sono ?
PANORAMICA E SCOPO
- Gli studenti imparano la domanda: "Che ore sono?" chiedere a qualcuno l'ora
- Gli studenti imparano la frase “Sono le ______ in punto” per dire l'ora
- Gli studenti si esercitano con i numeri
- Gli studenti si esercitano ponendo domande e rispondendo con frasi complete
VOCABOLARIO E SCRITTURA
- Che ora è?
- È l'una.
- Che ora è?
- È l'una.
- Che ora è?
- È l'una.
- Che ora è?
- È l'una.
- Che ora è?
- Sono le 10.
- Che ora è?
- È l'una.
PROCEDURA
- Gli studenti guardano un breve video
- Gli studenti ascoltano un audiolibro sull'ora utilizzando un orologio tradizionale
- Gli studenti completano un'attività di conversazione
- Gli studenti sostengono un breve test
Fine del livello 2