최근 연구에 따르면 온라인 학습은 전통적인 대면 교육만큼 효과적이지는 않습니다. Center for Technology in Learning의 Barbara Means, Yukie Toyama, Robert Murphy, Marianne Bakia 및 Karla Jones가 99년부터 1996년까지 온라인 교육과 오프라인 교육을 비교하여 2008개 연구를 분석한 메타 분석에 따르면 , 온라인 교육은 정말 잘 작동합니다. 결과는 일반적으로 온라인 교육이 수행될 때 학생들의 성취도가 더 우수하다는 것을 나타냅니다. 더욱 놀라운 점은 혼합 교육 방식(혼합: 온라인과 오프라인 교육의 결합)보다 온라인 전용 조건이 때로는 더 나은 경우가 있다는 점입니다. 이러한 결과는 학습자가 성인(대학생 등)인 경우 더욱 분명해집니다. 하지만 저자는 두 가지 경고를 했습니다. 1-표본 크기가 제한되어 있으므로 연구 결과를 K-12 학생에게 일반화할 수 없습니다. 2-온라인 교육은 교수법, 시간 사용법 및 방식이 다르기 때문에 직접 비교를 하는 것은 실제로 매우 어렵습니다. 커리큘럼 구조.
연구의 주요 결과는 다음과 같습니다(15~16페이지).

• “수업의 전부 또는 일부를 온라인으로 수강한 학생들은 전통적인 대면 교육을 통해 동일한 과정을 수강한 학생들보다 평균적으로 더 나은 성적을 거두었습니다.
• 온라인과 대면 요소를 결합한 수업은 순수한 온라인 수업보다 순수한 대면 수업에 비해 더 큰 이점을 가졌습니다.
• 온라인 상태의 학습자가 대면 상태의 학생보다 과제에 더 많은 시간을 보낸 연구에서는 온라인 학습의 이점이 더 크다는 것을 발견했습니다.
• 다양한 연구에서 온라인 학습을 구현하는 방식의 대부분의 변화는 학생의 학습 결과에 큰 영향을 미치지 않았습니다.
• 온라인 학습 접근 방식의 효과는 다양한 콘텐츠와 학습자 유형에 걸쳐 상당히 광범위하게 나타납니다.
• 온라인 및 대면 조건이 교육 매체뿐 아니라 교육 과정 자료 및 교육 접근 방식 측면에서 다양하다는 연구의 경우 효과 크기가 더 컸습니다.
• 단일 연구 내에서 구현된 혼합 및 순수 온라인 학습 조건은 일반적으로 유사한 학생 학습 결과를 가져옵니다.
• 비디오나 온라인 퀴즈와 같은 요소는 학생들이 온라인 수업에서 배우는 양에 영향을 미치지 않는 것으로 보입니다.
• 온라인 학습은 학습자에게 미디어와의 상호 작용을 제어할 수 있는 권한을 부여하고 학습자의 성찰을 촉진함으로써 향상될 수 있습니다.
• 학생 그룹을 위한 학습 지침을 제공하는 것은 개별 학습자에게 그러한 메커니즘을 사용하는 것보다 덜 성공적으로 보입니다.”

어린이를 위한 온라인 수업: diolingo.com