POZIOM 2

• Ten poziom todostępne w 30 języków. Wszystko Języki premium i Deluxe
• Skupiony na: Budowa słownictwa
• Treść: 47 lekcji z 729 zajęciami. Audiobooki, gry i testy.
• Średni czas realizacji: 6 miesięcy (+/-)

Na kolejnym poziomie nacisk położony jest wyłącznie na poszerzanie słownictwa. Na tym etapie uczy się prawie 750 słów, zaprojektowanych tak, aby były wyjątkowo proste i przyjazne dla użytkownika. Kluczem do sukcesu na tym poziomie jest powtarzanie; ma strukturę wzmacniającą naukę poprzez regularne ćwiczenia, dzięki czemu jest dla uczniów skutecznym i przystępnym sposobem na znaczne poszerzenie ich repertuaru językowego.

POZIOM 2

Małe Zwierzęta 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają imiona małych zwierząt
2. Uczniowie ćwiczą używanie słowa „dziecko” do opisywania zwierząt, które nie mają konkretnych imion dla dzieci

SŁOWNICTWO

• Mała żyrafa
• Mały osioł
• Mały szympans
• Ptak
• Mały dinozaur
• Mały koń
• Mały słoń
• Mały tygrys
• Mała koza
• Mała panda
• Mały królik
• Mały jeż
• Prosiaczek
• Łydka
• Kotek
• Kaczątko
• Owca
• Szczeniak

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o małych zwierzętach
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

---

Liczby 1–20

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie powtarzają liczby 1–10 i uczą się liczb 11–20

SŁOWNICTWO

• jeden
• dwa
• Trzy
• Cztery
• Pięć
• Sześć
• Siedem
• Osiem
• Dziewięć
• Ten
• Jedenaście
• Dwanaście
• Trzynaście
• Czternaście
• Piętnaście
• Szesnaście
• Siedemnaście
• Osiemnaście
• Dziewiętnaście
• Dwadzieścia

PROCEDURA

1. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
2. Uczniowie rozwiązują krótki test

Kształty 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają nazwy podstawowych kształtów

SŁOWNICTWO

• Gwiazda
• Owalny
• kula
• Trójkąt
• Okrągłe
• Prostokąt
• Pięciokąt
• Kwadratowe
• Serce

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o kształtach
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Ubrania 3

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie przeglądają poznane wcześniej elementy ubioru i poznają nazwy niektórych nowych elementów ubioru 

SŁOWNICTWO

• Sukienki
• Kapcie
• Kalosze
• Płaszcz
• Kapelusz
• Ręcznik
• Spódnica
• Dżinsy
• Parasol
• Koszula
• Skarpetki
• Rękawiczki
• Piżama
• Kurtka
• Szalik
• Spodnie
• Bluza
• Portmonetka
• Slipy
• Krawat
• Koszulka
• Naszyjnik
• Okulary
• Pas
• Spodenki

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka na temat ubioru
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Jedzenie 3

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie przeglądają słowa związane z jedzeniem z poprzednich lekcji i uczą się nowych słów oznaczających różne produkty spożywcze

SŁOWNICTWO

• Soda
• Hamburger
• Sok pomarańczowy
• Sól
• herbata
• pączek
• Wafel
• Kanapka
• Jajka
• zwitek
• Dynia
• Spaghetti
• Cukier
• Sałatka
• Kukurydza
• Kawa
• Pepper
• Masło
• Mleko
• Cytrynowy
• Frytki
• Stek
• Ketchup
• Ser
• Pizza
• Ryba
• Kurczak
• Honey
• Przekąski
• Ciasto
• naleśniki
• Lody
• Zboże
• krakersy
• Cookies

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooków na temat różnych potraw
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Warzywa 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają nazwy różnych warzyw

SŁOWNICTWO

• Sałata
• Ogórek
• Kapusta
• Cukinia
• Oliwkowy
• Grzyb
• Pomidor
• Groch
• Brokuły
• fasolki
• Pepper
• Rzepa
• Bakłażan
• Awokado
• Cebula
• Ziemniak
• Marchew

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o warzywach
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Owoc 1 ***Ta lekcja nosi na tablicy lekcyjnej tytuł „Owoc 2”.

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słów oznaczających różne owoce

SŁOWNICTWO

• Malina
• Banana
• Jabłko
• Gruszka:
• Winogrona
• Orzech kokosowy
• Arbuza
• Figa
• Granat
• Melon
• Ananas
• morela
• Papaja
• Śliwka
• Wiśnię
• Mandarynka
• Brzoskwiniowy
• Orange
• kiwi

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o owocach
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Orzechy 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają nazwy różnych orzechów

SŁOWNICTWO

• Orzech ziemny
• Pistacjowy
• Orzech
• Orzech laskowy
• Migdałowy
• kasztan

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o orzechach
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Natura 3

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie powtarzają wybrane wcześniej poznane słowa związane z naturą
2. Uczniowie poznają nowe słowa związane z przyrodą

SŁOWNICTWO

• Kwiaty
• Wodospad
• Morze
• Jaskinia
• Krzak
• Wulkan
• Las
• Deszcz
• Tęcza
• Islandia
• Drzewo
• Lightning
• Wzgórze
• Chmura
• Liść
• Ocean
• Kamień
• Niedz
• Palić
• Grass
• Dolina
• Niebo
• jezioro
• Góra

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o słowach przyrodniczych
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Pogoda 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się popularnych słów związanych z pogodą

SŁOWNICTWO

• Wietrzny
• Mętny
• Śnieżny
• Deszczowy
• Słoneczne

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka na temat słów związanych z pogodą
2. Uczniowie wykonują ćwiczenia oparte na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Pojazdy 2

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słów oznaczających środki transportu/pojazdy

SŁOWNICTWO

• Skuter
• Jacht
• Łódź
• Balon
• Autobus
• Samolot
• Ambulans
• Wóz strażacki
• Rakieta
• Ciągnik
• Tramwaj
• Autobus szkolny
• Taxi
• Śmigłowiec
• Radiowóz
• Ciężarówka
• Koparka
• Statek

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o pojazdach
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Przymiotniki 

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się wielu słów opisujących rzeczy (ze szczególnym uwzględnieniem przeciwieństw)

SŁOWNICTWO

• Duży
• Mały
• ciężki
• Światło
• Ciemny
• O
• Pod
• Proste
• Zakrzywiony
• Przed
• Za
• Zwolnij
• pompatyczność
• Pełny
• pusty
• Senny
• Przebudzony
• Piękny
• Brzydki
• daleko
• Blisko
• Płytki
• Głęboki
• Brudny
• Czyszczenie
• Up
• Pobierz
• Inny
• Podobnie
• Tak
• Nie
• Trochę
• Wiele
• Prawa
• Lewa
• Stary
• New
• Przed
• Po
• młody
• Czarny
• Biały
• Poprzednie
• Następna
• Dobry
• basen
• Tłuszcz
• Szczupły
• Wysoki
• Short
• Cienki
• Gruby
• Zimno
• HOT
• wyczerpane
• In
• Alone
• Razem
• Około
• Między
• Łatwo
• Duża
• Wszystkie produkty
• żaden
• Niski
• Wysoki
• Mokro
• Sucha
• Smutny
• Szczęśliwy
• Otwarte
• Zamknięte
• Miękki
• Słaby
• Bogaty

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o przymiotnikach (na każdej stronie znajdują się dwa przeciwstawne słowa)
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

***Na tablicy lekcji znajduje się dodatkowa lekcja zatytułowana „Przymiotniki 2”, ale lekcja ta nie jest wymieniona na stronie Wyniki testu

Porównania 2 

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słów porównawczych w oparciu o słowa poznane na poprzedniej lekcji na temat przymiotników
2. Uczniowie uczą się, jak opisać coś za pomocą trzech poziomów porównań – na przykład „gruby”, „grubszy” i „najgrubszy”

SŁOWNICTWO

• Tłuszcz
• Grubsze
• Najgrubsze
• Zimno
• Zimniej
• Najzimniejszy
• Zwolnij
• Wolniej
• Najwolniej
• długo
• Dłużej
• najdłuższy
• Wysoki
• Wyższy
• Najwyższa
• Duży
• Bigger
• Najwyższa
• Mały
• Mniejszy
• Najmniejszy
• HOT
• Cieplej
• Hottest
• Duży
• Większe
• Największy
• pompatyczność
• Szybciej
• Najszybszy
• Wysoki
• Warsztat
• Najwyższy

PROCEDURA

1. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
2. Uczniowie rozwiązują krótki test

Kuchnia 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słów oznaczających typowe przedmioty w kuchni

SŁOWNICTWO

• Miska
• tarka
• Śmigać
• Gąbka
• Mikrofala
• Lodówka
• Widelec
• Łyżka
• Nóż
• Szkło
• Płyta
• Piekarnik
• Słoik
• Czajnik
• Opiekacz
• mikser

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka na temat przedmiotów znajdujących się w kuchni
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Artykuły spożywcze 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają nazwy produktów najczęściej spotykanych w sklepach spożywczych

SŁOWNICTWO

• Czy
• Kiełbaski
• Ogórki konserwowe
• Papier toaletowy
• Makaron
• Zboże
• dżem
• Materiały czyszczące
• Odkurzacz
• Oliwa z oliwek
• Frytki
• Papierowe ręczniki
• pieluchy
• Mięso

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka na temat artykułów spożywczych
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Łazienka 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają nazwy przedmiotów powszechnie spotykanych w łazience

SŁOWNICTWO

• Toaleta
• Papier toaletowy
• Szczoteczka do zębów
• Pasta do zębów
• Mydło
• Mydło w płynie
• Szczotka do włosów
• Szampon
• Odżywka
• Tonąć
• Kran
• Kosz na śmieci
• Wanna
• Zasłona prysznicowa
• Lustro

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka na temat artykułów łazienkowych
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

W domu 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słów oznaczających przedmioty powszechnie spotykane w domu

SŁOWNICTWO

• Obraz
• okno
• Tv
• Drzwi
• Lampa
• sofa
• Dywan
• Roślina
• Przewodniczący
• Stół
• Wazony
• zegar
• telefon
• Sypialnia
• Szafka
• Łazienka
• Taras
• Salon
• Kuchnia
• Garaż
• Toaleta
• Psia buda
• Kurtyna
• Miotła
• Podwórko
• Rama
• Laptop
• Biurko
• Rakieta tenisowa
• Torba
• Koc
• arkusz
• Poduszka
• łóżko
• Szuflada
• żywność

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka na temat przedmiotów znalezionych w domu
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Narzędzia 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają nazwy różnych narzędzi

SŁOWNICTWO

• Wiertarka
• Młot
• Piła
• Gwóźdź
• Żarówka
• Drabina
• Nóż do tektury
• Środek taśmy
• Bolt
• Nakrętka
• Klucz
• lupa
• Szczypce
• Śrubokręt
• Drewno
• Netto
• Łopata

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o narzędziach
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Zakupy 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słówek związanych z pójściem na zakupy

SŁOWNICTWO

• Skala
• Znak
• Koszyk
• 1st piętro
• 2nd piętro
• 3rd piętro
• Schody ruchome
• Winda
• Stoisko z owocami
• Broszury do pobrania
• Czasopisma
• Kasa
• Mały
• Duży
• Sprzedawca w sklepie
• Plastikowa torebka
• Papierowa torba
• Pieniężne
• Portfel
• Przeciwdziałać
• Karta kredytowa
• Koszyk na zakupy

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka na temat słów związanych z zakupami
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Przedmioty szkolne 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się nazw przyborów szkolnych, imion osób, które spotkają w szkole oraz nazw popularnych przedmiotów szkolnych

SŁOWNICTWO

• Klej
• Władca
• Tablica
• Nauczyciel
• Książka
• Torba szkolna
• Notatnik
• Glob
• Pudełko śniadaniowe
• filet
• Długopis
• Student
• Dozorca
• Ołówek
• Biurko
• komputer
• Mundur
• geografia
• Chemia
• History
• Czytanie i pisanie
• Muzyka
• matematyka
• Sztuka
• Wychowanie fizyczne
• Nauka

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka na temat przyborów szkolnych, ludzi w szkole i przedmiotów szkolnych
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Podróżowanie 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słownictwa oznaczającego rzeczy, których potrzebujesz lub które zobaczysz podczas podróży

SŁOWNICTWO

• Bagaż
• Bagażnik samochodowy
• Lustro
• Opona
• Pompa
• Paszport
• Prawo jazdy
• Ubezpieczenie samochodu
• Lornetka
• Kompas
• Mapa
• Prom
• Znak drogowy
• Wyjście
• Autostrada
• Linie drogowe

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka na temat rzeczy, które warto zobaczyć podczas podróży
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Miejsca 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają nazwy popularnych miejsc w mieście

SŁOWNICTWO

• Stacja kolejowa
• Sygnalizacja świetlna
• Budowanie
• Szpital
• Biblioteka
• Sklep z butami
• Przystanek autobusowy
• Most
• Sklep z zabawkami
• Piekarnia
• Przedszkole
• Supermarket
• Park rozrywki
• Bank
• restauracja
• dom
• Taxi
• Apteka
• Lotnisko
• Plac zabaw
• Kino
• muzeum
• Stacja metra
• Plaża
• Przejście dla pieszych
• ogród zoologiczny
• Stacja paliw
• Remiza strażacka
• Park publiczny
• Posterunek policji
• Księgarnia
• Centrum handlowe
• Szkoła
• Poczta

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o miejscach w mieście
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Instrumenty muzyczne 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają nazwy różnych instrumentów muzycznych

SŁOWNICTWO

• Skrzypce
• marakasy
• Trąbka
• Żel
• saksofon
• Akordeon
• Ksylofon
• Bells
• Gitara elektryczna
• Fortepian
• Gitara
• Tamburyn
• Klarnet
• Perkusja
• Harmonijka
• Flet
• Bęben

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o instrumentach muzycznych
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Części ciała 2

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają nazwy różnych części ciała

SŁOWNICTWO

• Głowa
• Brew
• Oko
• Nos
• Policzek
• Usta
• Kostka
• Palec
• Rzęsa
• Powieka
• Ucho
• Ząb
• Język
• Obcas
• Palec u nogi
• Łokieć
• Talia
• Ręka
• Twarz
• Broda
• Szyja
• Brzuszek
• Kolano
• ramię
• Wstecz
• Wąsy
• Zarost
• Nos

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o częściach ciała
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Zdrowie 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają słownictwo związane ze zdrowiem i chorobą

SŁOWNICTWO

• Złamana noga
• Oparzenie słoneczne
• Guma
• Plaster
• Gaza
• Rana
• Lek przeciwbólowy
• Ból zęba
• Ubytki
• Złamana ręka
• przyssawka
• Ospa wietrzna
• Paragon
• Ubezpieczenie zdrowotne
• Pigułki
• witaminy
• Ból brzucha
• Ukąszenie owada
• Wysypka
• Ściegi
• Zawroty głowy
• Nudności
• Ból gardła
• Maść
• Ból pleców
• Zimno
• Strzał (igła)
• Bół głowy
• Gorączka

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o zdrowiu
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Family 2

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie przeglądają informacje o członkach rodziny, których nauczyli się na poprzedniej lekcji (Rodzina 1)
2. Uczniowie uczą się nowych słów określających członków rodziny

SŁOWNICTWO

• Babcia
• Dziadek
• Mother
• Ojciec
• Starszy brat
• Młodszy brat
• Siostra
• Niemowlę
• jego
• Wnuk
• Córka
• Wnuczka
• Wujek
• Ciotka
• Kuzynka)
• Kuzyn (chłopiec)
• Panna młoda
• Pan młody
• Chłopak
• Przyjaciółka
• mąż
• Żona
• Dziecko
• Osoba
• Ludzie
• Mężczyzna
• Kobieta
• Dziewczyna
• Chłopiec

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o członkach rodziny
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Zaimki 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się popularnych zaimków

SŁOWNICTWO

• I
• You
• He
• Blogerka
• It
• We
• one

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka na temat zaimków
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Majątek 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słów związanych z posiadaniem

SŁOWNICTWO

• My
• Twoje
• Jego
• Jej
• Jego
• Nasza
• Ich

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o posiadaniu majątku
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Zawody 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słówek związanych z pracą lub zawodem

SŁOWNICTWO

• Dentysta
• Fotograf
• Pilot
• Pielęgniarka
• Pracownik biurowy
• Rolnik
• Biznesmen
• gotować
• Artysta
• Nauczyciel
• Astronauta
• Lekarz
• Marynarz
• Strażak
• Muzyk
• Komisarz
• Mechanik

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka na temat zawodów/zawodów
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Emocje 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słów związanych z emocjami

SŁOWNICTWO

• Scared
• Zdziwiony
• Smutny
• Szczęśliwy
• Nerwowy
• Uspokój
• Oburzony
• Figlarny
• Znudzony
• Nieśmiały
• Zły
• Senny

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o emocjach
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Czasowniki 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słów związanych z czynnościami

SŁOWNICTWO

• Uruchom
• Brać
• Jeść
• Dać
• Stop
• Numer Telefonu
• Skok
• Taniec
• sen
• Słuchaj
• wstać
• Czytaj
• Kichnięcie
• Uśmiech
• myć się
• Dobranie (Hit)
• gotować
• Światło
• Lizać
• Oglądaj
• Usiądź
• zmarszczka
• Słyszeć
• dotknąć
• Spacer
• Drink
• Graj
• Pisać
• Spadać
• Czyszczenie
• Przybyć
• Badanie
• Szukaj
• Malowanie
• Zranić
• Otwarte
• wycierać
• Śpiewać
• Napęd
• Czekać
• Obudzić się
• Powitać
• Cios
• Rzucać
• Słuchać muzyki)
• Pokazać
• Rysować
• Żaglówki
• Ukryj
• Chcieć

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o czasownikach
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Codzienne zajęcia 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słownictwa przydatnego w codziennych czynnościach
2. Uczniowie ćwiczą używanie czasowników do opisania czynności

SŁOWNICTWO

• Budzenie się
• Szczotkowanie zębów
• Brać prysznic
• Po śniadaniu?
• Iść do szkoły
• Zabawa zabawkami
• Czytanie książki
• Jeść obiad
• Wracać do domu
• Robić prace domową
• Grając w gry komputerowe
• Grać w piłkę nożną
• Jeść obiad
• Brać kąpiel
• Oglądanie telewizji
• Spanie

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o codziennych czynnościach
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie

Obowiązki domowe 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słownictwa dotyczącego prac domowych
2. Uczniowie ćwiczą używanie czasowników do opisania wykonywanych obowiązków

SŁOWNICTWO

• Czyszczenie okien
• Wyprowadzać psa
• Zrobić pranie
• Nakryć do stołu
• Odkurzać
• Zmywać naczynia
• Posprzątaj pokój
• Wyłącz światła
• Wynieść śmieci
• Prasować
• Włącz światła
• Włącz klimatyzację
• Wycierać kurz
• Myć podłogę
• Posłać

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o obowiązkach domowych
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Sport 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słów związanych z różnymi sportami

SŁOWNICTWO

• Pieszy
• Balet
• Karate
• Podnoszenie ciężarów
• Siatkówka
• Koszykówka
• Boks
• tenis
• Bieganie
• Kajakarstwo
• Tenis stołowy
• Pływający
• Baseball
• Surfing
• Wyścig
• Aerobik

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o sporcie
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Hobby 1

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają słownictwo związane z hobby

SŁOWNICTWO

• Granie w golfa
• Rysowanie
• Kolekcjonowanie znaczków
• Wędkarstwo
• Kajakarstwo
• Zakupy
• gotowanie
• Ogrodnictwo
• przeglądanie Internetu
• Czytanie książki
• Śpiew
• Robienie na drutach
• Kemping
• Podróżowanie
• Fotografia
• Nurkowanie
• Na rowerze
• Jazda na deskorolce

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o swoich zainteresowaniach
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Liczby 20–50 

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się liczb 20-50

SŁOWNICTWO

• Dwadzieścia
• Dwadzieścia jeden
• Dwadzieścia dwa
• Dwadzieścia trzy
• Dwadzieścia cztery
• Dwadzieścia pięć
• Dwadzieścia sześć
• Dwadzieścia siedem
• Dwadzieścia osiem
• Dwadzieścia dziewięć
• Trzydzieści
• Trzydzieści jeden
• Trzydzieści dwa
• Trzydzieści trzy
• Trzydzieści cztery
• Trzydzieści pięć
• Trzydzieści sześć
• Trzydzieści siedem
• Trzydzieści osiem
• Trzydzieści dziewięć
• Czterdzieści
• Czterdzieści jeden
• Czterdzieści dwa
• Czterdzieści trzy
• Czterdzieści cztery
• Czterdzieści pięć
• Czterdzieści sześć
• Czterdzieści siedem
• Czterdzieści osiem
• Czterdzieści dziewięć
• Pięćdziesiąt

PROCEDURA

1. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
2. Uczniowie rozwiązują krótki test

Liczby 50–100 

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się liczb 50-100

SŁOWNICTWO

• Pięćdziesiąt jeden
• Pięćdziesiąt dwa
• Pięćdziesiąt trzy
• Pięćdziesiąt cztery
• Pięćdziesiąt pięć
• Pięćdziesiąt sześć
• Pięćdziesiąt siedem
• Pięćdziesiąt osiem
• Pięćdziesiąt dziewięć
• Sześćdziesiąt
• Sześćdziesiąt jeden
• Sześćdziesiąt dwa
• Sześćdziesiąt trzy
• Sześćdziesiąt cztery
• Sześćdziesiąt pięć
• Sześćdziesiąt sześć
• Sześćdziesiąt siedem
• Sześćdziesiąt osiem
• Sześćdziesiąt dziewięć
• Siedemdziesiąt
• Siedemdziesiąt jeden
• Siedemdziesiąt dwa
• Siedemdziesiąt trzy
• Siedemdziesiąt cztery
• Siedemdziesiąt pięć
• Siedemdziesiąt sześć
• Siedemdziesiąt siedem
• Siedemdziesiąt osiem
• Siedemdziesiąt dziewięć
• Osiemdziesiąt
• Osiemdziesiąt jeden
• Osiemdziesiąt dwa
• Osiemdziesiąt trzy
• Osiemdziesiąt cztery
• Osiemdziesiąt pięć
• Osiemdziesiąt sześć
• Osiemdziesiąt siedem
• Osiemdziesiąt osiem
• Osiemdziesiąt dziewięć
• dziewięćdziesiąt
• Dziewięćdziesiąt jeden
• Dziewięćdziesiąt dwa
• Dziewięćdziesiąt trzy
• Dziewięćdziesiąt cztery
• Dziewięćdziesiąt pięć
• Dziewięćdziesiąt sześć
• Dziewięćdziesiąt siedem
• Dziewięćdziesiąt osiem
• Dziewięćdziesiąt dziewięć
• Sto

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka o liczbach od 1 do 100
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Miesiące **Ta lekcja nosi na tablicy lekcyjnej tytuł „Czas 1”.

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają nazwy 12 miesięcy w roku

SŁOWNICTWO

• styczeń
• luty
• March
• kwiecień
• Maja
• czerwiec
• lipiec
• sierpień
• wrzesień
• październik
• listopad
• grudzień

PROCEDURA

1. Uczniowie słuchają audiobooka na temat dni tygodnia, słów „wczoraj”, „dzisiaj” i „jutro”, jak opisać, kiedy miało miejsce dane wydarzenie, oraz miesięcy w roku
2. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie w oparciu o miesiące roku
3. Uczniowie rozwiązują krótki test

Pory roku 

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słów oznaczających cztery pory roku

SŁOWNICTWO

• Wiosna
• Lato
• Spadać
• Zima

PROCEDURA

1. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
2. Uczniowie rozwiązują krótki test

Dni 

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają nazwy dni tygodnia

SŁOWNICTWO

• Poniedziałek
• Wtorek
• Wednesday
• Czwartek
• Piątek
• Sobota
• Niedziela

PROCEDURA

1. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
2. Uczniowie rozwiązują krótki test

Czas 2 

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słów używanych do opisania czasu i miejsca zdarzenia

SŁOWNICTWO

• Godzina
• Minuta
• Sekunda
• Wczoraj
• Dziś
• Jutro
• W zeszłym tygodniu
• W tym tygodniu
• W następnym tygodniu
• Tydzień temu
• Za tydzień
• Wakacje

PROCEDURA

1. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
2. Uczniowie rozwiązują krótki test

Dni 2 

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się słów opisujących porę dnia

SŁOWNICTWO

• Rano
• Południe
• Popołudnie
• Wieczór
• Noc
• Midnight

PROCEDURA

1. Uczniowie wykonują grę opartą na słownictwie
2. Uczniowie rozwiązują krótki test

NOWY POZIOM

Cześć

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się prostego powitania „Witam”, po którym następuje imię osoby
2. Uczniowie uczą się budować poprawne zdanie
3. Uczniowie zapoznają się z konwersacjami, aby rozwijać swoje umiejętności komunikacyjne
4. Uczniowie poznają czasy czasowników przeszłych i teraźniejszych 

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• „Witam, Zgredku.”
• „Witam, Toro.”
• „Witam, Goby.”
• „Witam, Toro.”
• „Witam, Terry.”
• „Witam, Toro.”
• – Cześć, Dibby.
• – Dibby’ego?
• „Ahhh!” Dibby krzyknął, uciekając.
• „Głupi Dibby! Ha! Ha! Ha!”

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film na temat powitań
2. Uczniowie słuchają audiobooka o witających się dinozaurach
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test 

Jak masz na imię ?

PRZEGLĄD I CEL

1. Podczas witania się z kimś uczniowie przypominają sobie słowo „cześć”.
2. Uczniowie uczą się, jak zadawać pytania, jak ktoś ma na imię, korzystając ze struktury zdania: „Witam, jak się nazywasz?”
3. Uczniowie uczą się prawidłowej reakcji, gdy ktoś pyta o ich imię: „Nazywam się ______________”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• "Cześć jak masz na imię?"
• „Nazywam się Dibby.”
• "Cześć jak masz na imię?"
• „Nazywam się Zgredek.”
• "Cześć jak masz na imię?"
• „Mam na imię Gabi.”
• "Cześć jak masz na imię?"
• „Nazywam się Terry.”
• "Cześć jak masz na imię?"
• On cię nie słyszy!

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film na temat powitań
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurze o imieniu Toro, który pyta inne dinozaury, jak mają na imię
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test 

Ile masz lat ?

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie dowiadują się, jak zaczyna się opowieść, używając zwrotu: „Pewnego dnia…”
2. Uczniowie uczą się, jak życzyć komuś wszystkiego najlepszego z imienia i nazwiska
3. Uczniowie uczą się, jak bezpośrednio pytać, ile ma lat, korzystając ze struktury pytań: „Ile masz lat (imię osoby)?”
4. Uczniowie uczą się, jak prawidłowo reagować na pytanie o wiek: „Mam ___ lat”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Pewnego dnia na Wyspie Dinozaurów odbyło się przyjęcie urodzinowe.
• „Wszystkiego najlepszego, Dibby!”
• – Ile masz lat, Dibby?
• „Mam 3 lata!”
• – Ile masz lat, Gaby?
• „Mam 5 lata!”
• „Ile masz lat, Toro?”
• Toro nie mógł odpowiedzieć. Jego usta były pełne ciasta!
• "Mam 7 lat."
• „Wszystkiego najlepszego, Dibby!”

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film na temat wieku
2. Uczniowie słuchają audiobooka o przyjęciu urodzinowym dinozaura o imieniu Dibby oraz o tym, ile lat mają Dibby i przyjaciele Dibby’ego
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test 

Skąd jesteś ?

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie ćwiczą strukturę rozpoczynania opowieści: „Pewnego dnia…”
2. Uczniowie uczą się, jak pytać, skąd ktoś pochodzi, za pomocą pytania: „Skąd jesteś?”
3. Uczniowie uczą się, jak prawidłowo reagować, gdy ktoś pyta, skąd pochodzą: „Jestem z __________”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Pewnego dnia na lotnisku Dinosaur Island…
• Właśnie przybyli nowi goście.
• "Skąd jesteś?"
• „Jestem ze Stanów Zjednoczonych Ameryki!”
• "Skąd jesteś?"
• "Jestem z Francji!"
• "Skąd jesteś?"
• "Jestem z Chin!"
• "Skąd jesteś?"
• „Jestem z Wyspy Dinozaurów!”

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurach przybywających na lotnisko, pytaniu, skąd pochodzą i udzielaniu odpowiedzi na pytanie
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Co to jest ? **** Pytanie w książce brzmi: „Co to jest?” zamiast „Co to jest?”

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie ćwiczą strukturę rozpoczynania opowieści: „Pewnego dnia…”.
2. Uczniowie uczą się opisywać osobę mówiącą w dialogu, używając słów takich jak: „zapytał”, „powiedział” i „krzyknął”
3. Uczniowie uczą się pytać, czym coś jest
4. Uczniowie uczą się, jak odpowiadać na pytanie, czym coś jest, korzystając ze struktury: „To jest _______”
5. Uczniowie uczą się dźwiękowych słów (onomatopeja) 
6. Uczniowie uczą się czasu przeszłego czasownika „biegać”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Któregoś dnia Terry i Toro bawili się.
• Toro zapytał: „Co to jest?”
• „To jest kot” – powiedział Terry.
• MUZYKA POP! HUK! KAZOO!
• Toro zapytał: „Co to jest?”
• „To jest pies” – powiedział Terry.
• MUZYKA POP! HUK! KAZOO!
• Toro zapytał: „Co to jest?”
• Terry krzyknął: „To potwór!”
• „Ach! Uruchomić!" Toro i Terry uciekli.

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurach, pytając, co to jest i odpowiadając na pytanie
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Gdzie jest Zgredek? **Ta książka jest myląca. Tytuł brzmi „Gdzie jest Doby?” ale na koniec szukają dinozaura o imieniu Goby, ale ten dinozaur został znaleziony już w połowie opowieści (różowy dinozaur o imieniu Goby, potem na końcu pomarańczowy dinozaur o imieniu Goby, który znajduje się w lodówce)

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie ćwiczą strukturę rozpoczynania opowieści: „Pewnego dnia…”.
2. Uczniowie ćwiczą używanie czasowników w czasie przeszłym, takich jak „był”, „policzył”, „krzyczał” i „zapytywał”
3. Uczniowie ćwiczą dialog i używanie słów do opisania osoby mówiącej
4. Uczniowie ćwiczą liczby 1-4
5. Uczniowie ćwiczą kolory (niebieski, czerwony, żółty)
6. Uczniowie ćwiczą przyimki opisujące, gdzie ktoś się znajduje
7. Uczniowie uczą się zwrotu „Znalazłem cię!”
8. Uczniowie uczą się, jak zapytać, gdzie ktoś jest

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Pewnego dnia Toro i jego przyjaciele byli na zewnątrz. Bawiły się w chowanego.
• Terry policzył. "Jeden dwa trzy cztery, …"
• Toro był za niebieskim samochodem. "Znalazłem cię!" powiedział Terry.
• Babka była pomiędzy czerwonym i żółtym samochodem. "Znalazłem cię!" powiedział Terry.
• Dibby był w czerwonym samochodzie. "Znalazłem cię!" krzyknął Terry.
• Zgredek był na szczycie żółtego samochodu. "Tutaj jesteś!" powiedział Terry.
• „Gdzie jest Goby?”, zapytał Terry.
• O O!
• Babcia była w lodówce.
• „Głupia Babka!”, powiedział Terry. „Ha! Ha! Ha!”

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurach bawiących się w chowanego i odnajdujących się nawzajem
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Mój dzień

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się wspólnego dialogu, który można wykorzystać w ciągu dnia 
2. Uczniowie uczą się, jak odpowiadać drugiej osobie za pomocą wspólnego dialogu
3. Uczniowie ćwiczą używanie zaimków takich jak „ja” i „ty”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• „Dzień dobry, mamusiu”. - "Dzień dobry."
• "Do widzenia." – „Do widzenia, mamusiu”.
• "Cześć." - "Cześć."
• "Zagrajmy!"
• "Auć!"
• "Przepraszam." - "Jest w porządku."
• "Dziękuję." - "Zapraszamy!"
• "Do widzenia." - "Do widzenia."
• "Witaj w domu." - "Cześć mamusiu."
• „Dobranoc, mamusiu”. - "Dobranoc." – „To był wspaniały dzień!”

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o niebieskim dinozaurze, który przez cały dzień używa popularnych zwrotów w rozmowie z mamą i przyjaciółmi
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Członkowie rodziny

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie ćwiczą strukturę rozpoczynania opowieści: „Pewnego dnia…”.
2. Uczniowie ćwiczą czasowniki w czasie przeszłym
3. Uczniowie ćwiczą słownictwo związane z członkami rodziny
4. Uczniowie ćwiczą dialog i używanie słowa „powiedział”, aby opisać, kto mówi 
5. Uczniowie ćwiczą używanie zaimka „ja” w mówieniu o wręczaniu prezentów, używając konstrukcji zdania: „Mam to dla ciebie (członek rodziny)”.
6. Uczniowie ćwiczą używanie wyrażenia „Dziękuję (imię osoby)”
7. Uczniowie uczą się, jak powiedzieć, co ktoś kocha 

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Pewnego dnia Toro chciał kupić prezenty dla swojej rodziny. Oszczędzał w swojej skarbonce. Wyjął pieniądze ze swojej skarbonki.
• Poszedł do sklepu. Kupił wiele prezentów dla swojej rodziny.
• Toro powiedział: „Mam to dla ciebie, mamo”. Matka Toro powiedziała: „Dziękuję, Toro!”
• Toro powiedział: „Mam to dla ciebie, ojcze”. Ojciec Toro powiedział: „Dziękuję, Toro!”
• Toro powiedział: „Mam to dla ciebie, bracie”. Brat Toro powiedział: „Dziękuję, Toro!”
• Toro powiedział: „Mam to dla ciebie, siostro”. Siostra Toro powiedziała: „Dziękuję, Toro!”
• Toro powiedział: „Mam to dla ciebie, dziadku”. Dziadek Toro powiedział: „Dziękuję, Toro!”
• Toro powiedział: „Mam to dla ciebie, babciu”. Babcia Toro powiedziała: „Dziękuję, Toro!”
• Toro kocha swoją rodzinę.

Niespodzianka! My też cię kochamy, Toro.

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o zielonym dinozaurie o imieniu Toro, który poszedł na zakupy i obdarował członków swojej rodziny prezentami
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Co robisz ?

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie ćwiczą strukturę rozpoczynania opowieści: „Pewnego dnia…”.
2. Uczniowie ćwiczą niektóre słownictwo związane z członkami rodziny
3. Uczniowie ćwiczą czasowniki w czasie przeszłym i teraźniejszym
4. Uczniowie zdobywają praktykę w zakresie typowych codziennych czynności, takich jak „malowanie”, „gotowanie” i „jedzenie”
5. Uczniowie uczą się, jak pytać, co ktoś robi, korzystając z obu struktur pytań: „(imię osoby), co robisz?” lub „Co robisz (imię osoby)?”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Któregoś dnia Toro siedział w domu. On się nudził.
• Zadzwonił do dziadka. On zapytał:
• „Dziadku, co robisz?”
• „Maluję obraz”.
• Następnie Toro rozmawiał ze swoją babcią. On zapytał:
• „Babciu, co robisz?”
• "Gotuję."
• Następnie Toro zadzwonił do swojego przyjaciela, Dibby’ego. On zapytał:
• – Co robisz, Dibby?
• "Jem! Ha! Ha! Ha!”

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o zielonym dinozaurze o imieniu Toro, który dzwoni do swojego dziadka, babci i przyjaciela, aby zapytać, co robią
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Kim jesteś?

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie ćwiczą strukturę rozpoczynania opowieści: „Pewnego dnia…”
2. Uczniowie ćwiczą czasowniki czasu przeszłego, aby opisać, kto mówi w dialogu, w tym: „powiedział”, „zapytał” i „odpowiedział”
3. Uczniowie poznają Halloween i kostiumy
4. Uczniowie uczą się, jak powiedzieć, kim są, używając wyrażenia: „Jestem _____”
5. Uczniowie uczą się pytać, kim ktoś jest, za pomocą pytania: „Kim jesteś (imię osoby)?”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Pewnego dnia na Wyspie Dinozaurów odbyła się impreza Halloween.
• Toro przebrał się za policjanta.
• „Jestem lekarzem” – powiedział Terry.
• Następnie Toro zapytał: „Kim jesteś, Zgredku?”
• Zgredek odpowiedział: „Jestem strażakiem! Woooo Woooo!”
• Toro zapytał: „Kim jesteś, Dibby?”
• „Jestem kucharzem” – powiedział Dibby!
• Dibby zjadł wszystko na przyjęciu.
• „Chcę więcej” – powiedział Dibby.

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Podczas imprezy Halloween uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurach i opowiadają o swoich kostiumach na Halloween
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Chcę lody truskawkowe!

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie ćwiczą strukturę rozpoczynania opowieści: „Pewnego dnia…”.
2. Uczniowie zapoznają się z ciężarówką z lodami i lodziarzem oraz uczą się, jak zamawiać lody, używając wyrażenia: „Chcę lody (smakowe)”
3. Uczniowie ćwiczą zadawanie pytań: „Gdzie jest (imię osoby)?”
4. Uczniowie uczą się pytać, czego ktoś chce, za pomocą pytań: „Czego chcesz?” lub „Jakiego rodzaju chcesz (imię osoby)?”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Pewnego dnia na Wyspę Dinozaurów przyjechała ciężarówka z lodami.
• Dinozaury były takie szczęśliwe!
• Sprzedawca lodów zapytał: „Czego chcesz?”
• „Chcę lody truskawkowe” – powiedział Terry.
• „Chcę lody waniliowe” – powiedział Toro.
• „Chcę lody czekoladowe” – powiedział Zgredek.
• – Jakiego chcesz, Dibby?
• „Gdzie jest Dibby?”
• Dibby był w ciężarówce z lodami.
• Dibby zjadł całe lody! Ha! Ha! Ha!

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurach zamawiających lody u lodziarza 
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Co możesz zrobić ?

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się, jak powiedzieć, ilu ma ktoś przyjaciół
2. Uczniowie uczą się, jak określić, co ktoś może, a czego nie może zrobić
3. Uczniowie ćwiczą słownictwo związane z hobby
4. Uczniowie zapoznają się ze słowem „ponieważ”, aby opisać, dlaczego ktoś nie może spać
5. Uczniowie uczą się, jak pytać, co ktoś może zrobić, za pomocą pytania: „Co możesz zrobić?”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Terry ma dwóch przyjaciół, Zgredka i Dibby'ego.
• Dibby potrafi jeździć na rowerze. – Zgredek nie potrafi jeździć na rowerze.
• Dibby potrafi namalować obraz. – Zgredek nie potrafi malować obrazów.
• Dibby potrafi grać na gitarze. – Zgredek nie potrafi grać na gitarze.
• Dibby potrafi skakać. – Zgredek nie może skakać.
• Dibby potrafi pływać. – Zgredek nie umie pływać.
• Zgredek może spać.
• Dibby nie może spać.
• Ponieważ Zgredek jest głośny, kiedy śpi.
• Co można zrobić?

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o hobby, które mogą, a czego nie mogą robić dwaj przyjaciele-dinozaury
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Zaimki 2

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się, jak przedstawiać siebie i innych po imieniu, używając zwrotów: „Ja jestem _____”, „On jest ______” i „Ona jest ______”
2. Uczniowie ćwiczą używanie popularnych zaimków, takich jak: „ja”, „ty”, „on”, „ona”, „my” i „oni”
3. Uczniowie ćwiczą słownictwo dialogowe w czasie przeszłym, aby opisać, kto mówi, używając słów takich jak: „zapytał”, „odpowiedział” i „powiedział”
4. Uczniowie uczą się, jak powiedzieć, co im się podoba, używając zaimka „my”: „Lubimy ____”
5. Uczniowie uczą się, jak prosić o zabawę, używając zaimka „my”: „Czy my też możemy się pobawić?”
6. Uczniowie zapoznają się ze słowem „powinieneś” za pomocą wyrażenia: „Powinieneś przyjść i zagrać w grę”
7. Uczniowie ćwiczą słownictwo związane z członkami rodziny
8. Uczniowie zapoznają się ze słowem „zespół” 

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• "Witaj!"
• „Jestem Toro”.
• – Czy jesteś Dibby’m? zapytał Toro. „Tak, jestem Dibby” – odpowiedział Dibby.
• „Czy jesteś Terry?” zapytał Toro. „Tak, jestem Terry” – odpowiedział Terry.
• Toro zapytał: „Czy jesteś moim dziadkiem?” Dziadek Toro odpowiedział: „Oczywiście!”
• „On jest Babką” – powiedział Toro.
• Toro powiedział: „Ona jest Zgredkiem”.
• Babka powiedziała: „Lubimy się razem bawić”.
• Toro zapytał: „Czy my też możemy zagrać?”
• „Powinieneś przyjść i zagrać w grę”, powiedział Toro.
• „Będziesz w jednym zespole” – powiedział Toro.
• – A ty będziesz w drugiej drużynie.
• „Poznasz moich przyjaciół?” zapytał Toro.
• „To siostry Zgredka” – powiedział Toro.
• „A oni są braćmi Goby”.
• „To moi przyjaciele” – powiedział Toro.
• „Wszyscy, to moi dziadkowie”.
• „Zagrajmy teraz!”

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurze o imieniu Toro, który przedstawia przyjaciół i swoich dziadków w parku oraz organizuje zabawę
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Terry i Rexy – Liczby

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się, jak powiedzieć, dokąd ktoś poszedł, używając wyrażenia „(imię osoby) poszedł do ______”
2. Uczniowie ćwiczą używanie zaimka „on”
3. Uczniowie ćwiczą nazwy zwierząt w ogrodach zoologicznych (w liczbie pojedynczej i mnogiej)
4. Uczniowie ćwiczą liczenie do dziesięciu
5. Uczniowie uczą się stawiać liczbę przed rzeczownikiem 

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Rexy poszła do zoo. Widział jednego niedźwiedzia.
• Dwa lwy. Jeden. Dwa.
• Trzy słonie. Jeden. Dwa. Trzy.
• Cztery goryle. Jeden. Dwa. Trzy. Cztery.
• Pięć ryb. Jeden. Dwa. Trzy. Cztery. Pięć.
• Sześć tygrysów. Jeden. Dwa. Trzy. Cztery. Pięć. Sześć.
• Siedem zebr. Jeden. Dwa. Trzy. Cztery. Pięć. Sześć. Siedem.
• Osiem hipopotamów. Jeden. Dwa. Trzy. Cztery. Pięć. Sześć. Siedem. Osiem.
• Dziewięć królików. Jeden. Dwa. Trzy. Cztery. Pięć. Sześć. Siedem. Osiem. Dziewięć.
• Dziesięć żab. Jeden. Dwa. Trzy. Cztery. Pięć. Sześć. Siedem. Osiem. Dziewięć. Dziesięć.

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o zwierzętach w ogrodach zoologicznych i liczbie widzianych zwierząt (1–10)
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Terry i Rexy – Zwierzęta

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie ćwiczą określanie, dokąd ktoś poszedł, używając wyrażenia: „(imię osoby) poszło do ______”
2. Uczniowie ćwiczą używanie zaimka „on”
3. Uczniowie poznają pytanie: „Co to jest?”
4. Uczniowie poznają popularne odgłosy zwierząt
5. Uczniowie uczą się, jak prawidłowo reagować, gdy ktoś pyta: „Co to jest?” używając wyrażenia: „To jest _____”
6. Uczniowie ćwiczą używanie słowa „kocha” w zdaniu

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Rexy poszła na farmę.
• Usłyszał: „MUU, MOO”.
• Co to jest?
• To jest krowa.
• Rexy usłyszała: „BAA BAA”.
• Co to jest?
• To jest owca.
• Rexy usłyszała: „RĄŻ, RĘCZ”.
• To jest koń.
• Rexy kocha zwierzęta.

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurze o imieniu Rexy, który odwiedza farmę i widzi i słyszy różne zwierzęta hodowlane
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Terry i Rexy – Kolory

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie ćwiczą używanie zaimka „on” 
2. Uczniowie przeglądają numery 1-3
3. Uczniowie uczą się słowa „patrz”, aby pokazać komuś to, co widzi
4. Uczniowie ćwiczą kolory: zielony, niebieski, czerwony, pomarańczowy, żółty, fioletowy i różowy
5. Uczniowie uczą się opisywać rzeczownik, umieszczając kolor (przymiotnik) na początku: „Zielony mały dinozaur”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Terry idzie.
• Widzi trzy jaja dinozaurów.
• Patrzeć! Zielony mały dinozaur.
• Teraz są dwa jaja dinozaurów.
• Patrzeć! Niebieski mały dinozaur.
• Teraz jest jedno jajo dinozaura.
• Patrzeć! Czerwony mały dinozaur.
• Teraz są trzy małe dinozaury.
• Patrzeć! Tęcza.
• Tęcza jest czerwona, pomarańczowa, żółta, zielona, ​​niebieska, fioletowa i różowa.

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurze o imieniu Terry, który obserwuje, jak z jaj wykluwają się trzy dinozaury o różnych kolorach
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Terry i Rexy – Jedzenie

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie ćwiczą używanie czasowników w czasie przeszłym, takich jak „poszedł”, „zjadł” i „pił”
2. Uczniowie uczą się, jak powiedzieć, że ktoś był głodny i spragniony, używając wyrażenia: „(imię osoby) był bardzo (to słowo jest opcjonalne) głodny/spragniony”
3. Uczniowie uczą się, jak powiedzieć, co ktoś jadł i pił
4. Uczniowie ćwiczą nazwy produktów spożywczych, takie jak „masło”, „chleb”, „mleko”, „ser”, „miód” i „jajko”.
5. Uczniowie ćwiczą jedno słowo dotyczące uczuć/emocji: „szczęśliwy”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Terry wybrał się na piknik.
• Spójrz na to całe jedzenie!
• Terry był bardzo głodny.
• Posmarował chleb masłem…
• i zjadłem to.
• Terry był spragniony. Wypił mleko.
• Zjadł ser
• I kochanie.
• Jako ostatni zjadł jajko.
• Terry był szczęśliwy!

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurze o imieniu Terry, który wybrał się na piknik i skosztował różnych potraw
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Terry i Rexy – Czasowniki

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie ćwiczą posługiwanie się niektórymi nazwami zwierząt, takimi jak: „królik”, „wąż”, „ryba”, „motyl” i „niedźwiedź”.
2. Uczniowie uczą się, jak powiedzieć, co ktoś lub coś robił, używając czasowników kończących się na –ing („The _______ was (czasownik) –ing”)
3. Uczniowie ćwiczą wspólne dialogi, w tym „cześć” i „zagrajmy”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Rexy poszła do lasu.
• Było wiele zwierząt.
• Królik, wąż, ryba, motyl i niedźwiedź.
• Królik jadł.
• Wąż pił wodę.
• Ryba pływała.
• Motyl leciał.
• Niedźwiedź spał.
• Cześć! powiedział Rexy.
• ZAGRAJMY!

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurze o imieniu Rexy, który poszedł do lasu i zobaczył wiele różnych zwierząt robiących różne rzeczy
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Terry i Rexy – Części ciała

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się nowego czasownika kończącego się na –ing (rysowanie)
2. Uczniowie ćwiczą zadając pytanie: „Co to jest?”
3. Uczniowie uczą się wyrażenia: „To ma ________”
4. Uczniowie ćwiczą nazwy części ciała
5. Uczniowie ćwiczą użycie wyrażenia: „To jest _____”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Rexy coś rysuje. Co to jest?
• Ma dwoje oczu,
• dwoje uszu,
• nos,
• usta,
• długa szyja,
• i cztery nogi.
• To jest koń,
• a ten koń biegnie bardzo szybko.
• Oh! To zniknęło.

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurze, który rysuje konia i mówi, jakie części ciała ma koń
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Terry i Rexy – Ubrania

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie ćwiczą określanie, dokąd ktoś poszedł, używając wyrażenia: „(imię osoby) poszedł do _____”
2. Uczniowie ćwiczą używanie kolorowych słów (czerwony, żółty, niebieski)
3. Uczniowie ćwiczą niektóre słowa dotyczące odzieży
4. Uczniowie ćwiczą używanie zaimka „on”
5. Uczniowie uczą się, jak powiedzieć, co ktoś widział, używając wyrażenia „Widział _____”
6. Uczniowie uczą się czasownika w czasie przeszłym: „złapany”
7. Uczniowie ćwiczą użycie wyrażenia „To był ______”
8. Uczniowie ćwiczą typowe powitanie „cześć” w dialogu

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Terry poszedł nad morze.
• Zobaczył czerwoną rybę.
• Jednak złapał skarpetkę.
• Zobaczył żółtą rybę.
• Nie, to był kapelusz.
• Zobaczył niebieską rybę.
• To był but.
• Wtedy Terry zobaczył wielkiego wieloryba.
• Miał okulary!
• „Witam” – powiedział wieloryb. A Terry powiedział: „Witam”.

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurze, który wybrał się na ryby i zamiast łowić ryby, złapał inne ubranie
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Terry i Rexy – Pojazdy

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie ćwiczą używanie czasownika „wyglądać” z końcówką –ing oraz czasownika w czasie przeszłym (wyglądał)
2. Uczniowie ćwiczą posługiwanie się nazwami pojazdów
3. Uczniowie ćwiczą posługiwanie się typowymi przedmiotami gospodarstwa domowego, takimi jak: „łóżko”, „szuflada”, „szafa” i „pudełko”.
4. Uczniowie uczą się czasu przeszłego czasownika „znajdź” (znaleziono)
5. Uczniowie ćwiczą używanie zaimka „on”
6. Uczniowie ćwiczą odczuwanie/emocję „szczęśliwości”
7. Uczniowie ćwiczą onomatopeję (Choo choo)

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Terry szukał pociągu.
• Terry zajrzał pod łóżko.
• Patrzeć! Samochód.
• Terry zajrzał do szuflady.
• Znalazł samolot.
• Terry zajrzał do szafy.
• Znalazł autobus.
• Terry zajrzał do czerwonego pudełka.
• Znalazł pociąg!
• Terry był szczęśliwy. „CHOO CHOO”

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurze o imieniu Terry, który szukał po domu zabawkowego pociągu i znalazł inne pojazdy, a potem w końcu znalazł pociąg
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Terry i Rexy – Kształty

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie ćwiczą używanie czasownika „bawić się” jako bezokolicznika, a także końcówki –ing
2. Uczniowie poznają pytanie: „Jaki jest Twój kapelusz?”
3. Uczniowie ćwiczą kolory i kształty
4. Uczniowie dowiadują się, że kolor (przymiotnik) poprzedza kształt
5. Uczniowie ćwiczą używanie słów dialogowych, takich jak: „pyta” i „mówi”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Rexy bawi się z przyjaciółmi.
• Zagrajmy w grę w kształty!
• „Jaki jest twój kapelusz?” – pyta Rexy.
• „To zielony trójkąt” – mówi mały dinozaur.
• „Jaki jest twój kapelusz?” – pyta Rexy.
• „To czerwony kwadrat” – mówi mały dinozaur.
• „Jaki jest twój kapelusz?” – pyta Rexy.
• „To niebieskie kółko” – mówi mały dinozaur.
• "Zagrajmy!" mówi Rexy.
• Nauka kształtów to świetna zabawa!

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurze, który pyta znajomych, jak wyglądają ich kapelusze
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Terry i Rexy – Zwroty ogólne

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie uczą się wyrażenia: „(imię osoby) spacerował po lesie”
2. Uczniowie ćwiczą używanie zaimka „on” i czasownika „saw” w czasie przeszłym
3. Studenci ćwiczą z numerem dwa
4. Uczniowie ćwiczą używanie nazw zwierząt w liczbie mnogiej (słonie, małpy)
5. Uczniowie ćwiczą używanie typowych zwrotów używanych w rozmowach, takich jak: „cześć”, „jak się masz?” „dobrze, dziękuję” i „do widzenia”
6. Uczniowie uczą się słów „to” i „tamto”
7. Uczniowie ćwiczą używanie słowa „jabłka”
8. Uczniowie uczą się zwrotów: „Jesteśmy głodni” i „Jedzmy”

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Terry spacerował po lesie.
• Zobaczył dwa słonie.
• Cześć! Jak się masz?
• Dobrze dziękuję.
• Co to są?
• To są jabłka.
• Dziękuję! Do widzenia!
• Terry zobaczył dwie małpy.
• „Witam, Terry! Jesteśmy głodni."
• Jedzmy!

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka o dinozaurze o imieniu Terry, który spaceruje po lesie z jabłkami i dzieli się jabłkami ze słoniami i małpami
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Która godzina ?

PRZEGLĄD I CEL

1. Uczniowie poznają pytanie: „Która jest godzina?” zapytać kogoś o godzinę
2. Uczniowie uczą się wyrażenia „Jest godzina ______”, aby określić godzinę
3. Uczniowie ćwiczą posługiwanie się liczbami
4. Uczniowie ćwiczą zadawanie pytań i odpowiadanie pełnymi zdaniami

SŁOWNICTWO I SKRYPT

• Która godzina?
• Jest godzina 1:XNUMX.
• Która godzina?
• Jest godzina 3:XNUMX.
• Która godzina?
• Jest godzina 6:XNUMX.
• Która godzina?
• Jest godzina 8:XNUMX.
• Która godzina?
• Jest godzina 10.
• Która godzina?
• Jest godzina 12:XNUMX.

PROCEDURA

1. Uczniowie oglądają krótki film
2. Uczniowie słuchają audiobooka na temat czasu na tradycyjnym zegarze
3. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na konwersacji
4. Uczniowie rozwiązują krótki test

Koniec poziomu 2