Чтобы изучить вопрос о том, помогают ли программы детских жестов детям раньше освоить речь или ускорить их когнитивное развитие, в 2003 году исследователи Дж. К. Джонстон и его коллеги изучили семнадцать недавних исследований детских жестов. Джонстон обнаружил, что исследования не подтверждают громкие заявления представителей детской индустрии о том, что детские жесты помогают сделать детей умнее или быстрее освоить другие языки. Многие из исследований, которые они изучали, касались лишь нескольких детей, имели плохое последующее наблюдение (они не следили за их речевым развитием в течение достаточно длительного периода времени) и мало деталей (например, недостаточно информации о том, как часто родители и дети подписали), и в целом претензии отрасли зашли слишком далеко. Более того, исследователи отметили, что «родители могут испытывать стресс из-за проблем, связанных с выполнением требований работы, ухода за маленьким ребенком и другими семейными и личными обязанностями, и испытывать чувство вины, если они чувствуют, что не делают все, что рекомендуют специалисты по грудному вскармливанию и зарождающаяся индустрия».
Источник: Кинг К. и Макки А. (2007). Двуязычное преимущество: почему, когда и как учить ребенка второму языку. Нью-Йорк: Коллинз
 

Онлайн уроки английского для детей: dinolingo.com