Yakın zamanda yapılan bir araştırma, çevrimiçi öğrenmenin geleneksel yüz yüze eğitim kadar olmasa da daha etkili olduğunu gösteriyor. Öğrenme Teknolojileri Merkezi'nden Barbara Means, Yukie Toyama, Robert Murphy, Marianne Bakia ve Karla Jones tarafından yürütülen ve 99 ile 1996 yılları arasında çevrimiçi ve çevrimdışı eğitimi karşılaştırarak 2008 çalışmayı analiz eden bir meta-analize göre , çevrimiçi eğitim gayet iyi çalışıyor. Sonuçlar genel olarak öğrencilerin öğretimin çevrimiçi olarak gerçekleştirilmesi durumunda daha iyi performans gösterdiğini göstermiştir. Daha da şaşırtıcı olanı, yalnızca çevrimiçi koşulun bazen karma eğitim yönteminden (karma: çevrimiçi ve çevrimdışı öğretimin birleşimi) daha iyi olmasıdır. Bu bulgu, öğrenenlerin yetişkin olması durumunda (üniversite öğrencileri vb.) daha açık hale gelir. Ancak yazarların iki uyarısı var: 1-Örneklem büyüklüğünün sınırlı olması nedeniyle bulguları K-12 öğrencilerine genelleyemeyiz. 2- Çevrimiçi eğitimin pedagojisi, zaman kullanımı ve farklı olması nedeniyle bire bir karşılaştırma yapmak aslında oldukça zordur. müfredat yapısı.
İşte çalışmanın önemli bulguları (sayfa 15-16)

• "Derslerinin tamamını veya bir kısmını çevrimiçi alan öğrenciler, aynı dersi geleneksel yüz yüze eğitim yoluyla alan öğrencilerden ortalama olarak daha iyi performans gösterdi.
• Çevrimiçi ve yüz yüze unsurları birleştiren eğitim, tamamen yüz yüze eğitime göre, tamamen çevrimiçi eğitime göre daha büyük bir avantaja sahipti.
• Çevrimiçi durumdaki öğrencilerin, yüz yüze durumdaki öğrencilere göre göreve daha fazla zaman ayırdığı çalışmalar, çevrimiçi öğrenmenin daha fazla fayda sağladığını ortaya çıkardı.
• Farklı çalışmaların çevrimiçi öğrenmeyi uygulama biçimindeki değişikliklerin çoğu, öğrencilerin öğrenme çıktılarını önemli ölçüde etkilemedi.
• Çevrimiçi öğrenme yaklaşımlarının etkililiği, farklı içerik ve öğrenci türlerinde oldukça geniş görünmektedir.
• Çevrimiçi ve yüz yüze koşulların, öğretim ortamının yanı sıra müfredat materyalleri ve öğretim yaklaşımı yönleri açısından farklılık gösterdiği çalışmalarda etki boyutları daha büyüktü.
• Tek bir çalışmada uygulanan harmanlanmış ve tamamen çevrimiçi öğrenme koşulları genellikle benzer öğrenci öğrenme sonuçlarıyla sonuçlanır.
• Video veya çevrimiçi testler gibi unsurların, öğrencilerin çevrimiçi derslerde öğrendikleri miktarı etkilediği görülmemektedir.
• Çevrimiçi öğrenme, öğrencilere medyayla etkileşimlerinin kontrolünü vererek ve öğrencinin düşünmesini teşvik ederek geliştirilebilir.
• Öğrenci gruplarına öğrenim için rehberlik sağlamak, bu tür mekanizmaları bireysel öğrencilerde kullanmaktan daha az başarılı görünüyor."

Çocuklar için çevrimiçi dersler: dinolingo.com